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本文深入探讨了孤独症儿童在普通学校接受融合教育的重要性及其面临的挑战。文章分析了普通学校对孤独症儿童社会化能力提升的作用，讨论了家长在选择学校时需考虑的因素，以及学校融合教育过程中可能遇到的难题。同时，文章还强调了社会支持和专业辅助在帮助孤独症儿童适应普通学校生活中的关键作用。2024-06-05 13:53:00
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本文综合探讨了在特殊教育中，如何通过兴趣驱动和功能性学习来满足特殊儿童的沟通需求。文章分析了满足需求策略在不同语言群体中的应用，并提出了具体的教学方法，旨在帮助特殊儿童通过符号沟通来达到特定目标。同时，文章还讨论了选择沟通伙伴的重要性及其在沟通过程中的作用。2024-06-05 13:33:00
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本文通过浩浩的案例，探讨了应用行为分析法（ABA）在孤独症谱系障碍（ASD）儿童早期干预中的应用和效果。文章详细描述了浩浩在ABA干预下的评估、目标设定、干预策略实施以及行为改变的过程。同时，文章还讨论了ABA干预中的关键要素，包括指令、辅助、反应、奖励和停顿，并强调了家长在干预过程中的重要作用。2024-06-05 13:18:00
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本文通过乐乐的案例，探讨了在孤独症谱系障碍（ASD）儿童的早期干预中，如何通过泛化学习促进儿童的认知和社交技能发展。文章详细描述了乐乐在泛化学习过程中的评估、目标设定、干预策略实施以及行为改变的进展。同时，文章还讨论了家长和教师在干预过程中的协同作用，以及如何通过实物和图片的交叉指认训练，增强儿童的语言理解和举一反三的能力。2024-06-05 13:18:00
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本文详细介绍了回合式教学法（DTT）在孤独症谱系障碍（ASD）儿童干预中的应用，探讨了DTT作为应用行为分析法（ABA）衍生方法的教育策略和实践技巧。文章阐述了DTT的五个核心要素：指令、辅助、反应、强化和停顿，并分析了这些要素如何共同作用于促进孤独症儿童的学习和发展。同时，文章还讨论了强化的分类和使用注意事项，以及辅助与强化之间的关系。2024-06-05 13:13:00
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本文深入分析了辅助沟通技术的特性和面临的挑战，以及如何通过有效的交流策略来提升沟通效果。文章探讨了辅助沟通与正常言语交流的差异，包括发音、表达时间以及谈话者角色的变化，并提出了改善沟通互动的建议。2024-06-05 12:08:00
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自闭谱系障碍（ASD）儿童普遍面临沟通和社会交往障碍。手势符号和图形符号作为扩大与替代沟通（AAC）的重要工具，对促进ASD儿童的沟通能力和语言发展具有显著效果。本文讨论了手势符号和图形符号的优势、应用时机、以及它们对口语发展的积极影响。强调了早期干预的重要性，并指出在双语环境中对ASD儿童进行语言干预的可行性。研究表明，结合手势符号和图形符号的干预不仅不会阻碍口语发展，反而可能促进口语能力的提升。2024-06-05 11:58:00
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3-4岁幼儿的语言发展特征能以完整句子来表达孩子从三岁开始，语言能力会迅速发展。语汇增加（包含代名词、形容词、副词等）、语句加长、有文法结构出现，都是这阶段的主要特征。2024-06-05 10:38:00
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家庭干预对于自闭症儿童来说非常的重要，只有做好了家庭干预，孩子才能够快速的进步，那么在居家环境中我们该如何对孩子进行干预呢？2024-06-05 10:38:00
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本文深入探讨了自闭症儿童的行为和情绪特点，以及教育和干预中可采用的策略。文章首先概述了自闭症儿童的行为特征，如对外界反应异常、被动、容易产生恐惧等，并强调了理解这些行为背后的原因的重要性。随后，提出了一系列帮助自闭症儿童的管理策略，包括集思广益、发掘专长、鉴定问题、培育替代行为、提供有意义的奖励、循序渐进地引导、处理不安情绪、应对重复提问和动作、适应墨守成规和固执行为。这些策略旨在提高自闭症儿童...2024-06-05 10:15:53
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儿童孤独症评定量表（CARS）编制于20世纪80年代初，从15个主要方面对孤独症儿童进行评估，是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的评量表。应用时最好能结合儿童孤独症家长评定量表共同使用。依据每个症状的严重程度进行4级评分，得分越高，程度越重。2024-06-05 10:10:42
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本文全面介绍了自闭症谱系障碍（ASD）的基本概念、诊断标准、分类变化以及核心功能障碍。自1943年Leo Kanner首次描述自闭症以来，对这一神经发育障碍的认识不断深入。文章详细阐述了ASD的诊断标准，包括社交沟通和互动的缺损、局限和重复的行为模式。同时，探讨了ASD的分类演变，从传统的自闭症、亚斯伯格症到当前的统一自闭症光谱障碍（ASD）分类。此外，文章还分析了自闭症成因、核心功能障碍以及在不同功能水平上的表现形式，...2024-06-05 10:09:11
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本文为孤独症儿童家长和教育者提供了一系列创新和多样化的如厕训练策略。文章不仅涵盖了传统的如厕训练方法，还介绍了如何运用图片作息时间表、身体辅助技巧、环境布置、计时器等工具来辅助训练，以及如何通过正向强化和行为干预来提高训练效果。2024-06-05 08:43:00
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本文深入探讨了如何通过观察孤独症儿童的自我刺激和问题行为来发现潜在的强化物，并介绍了如何评估和应用这些强化物以促进儿童的学习和行为改善。文章还讨论了强化物的个别化需求和如何将强化物与大人的互动联系起来，以增强其效果。2024-06-05 08:28:00
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本文为家长和教育工作者提供了一套综合设计教学计划的指导，旨在通过应用行为分析和语言行为教学的原理，为有特殊需求的儿童提供个性化和全方位的教育支持。文章强调了在家庭和自然环境中实施教学策略的重要性，并提供了具体的步骤和建议，以促进儿童的语言和行为发展。2024-06-04 20:30:00
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自闭症，也称为孤独症，是一种神经发育障碍，影响着个体的社交互动、沟通能力以及行为模式。自闭症儿童往往伴随着感觉处理障碍，感觉统合训练是帮助他们改善这些障碍的重要手段之一。感觉统合训练是指通过特定的活动和训练，帮助自闭症儿童整合来自不同感官的信息，以改善他们的感觉处理能力。这种训练对于提高自闭症儿童的日常生活技能、学习能力和社会适应能力至关重要。2024-06-04 18:36:12
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感统几乎是每个孩子在训练过程当中都没有办法忽略和绕开的项目，但是大部分家长对它的认识都只停留在表面。很多家长都不知道感统的作用，也不知道怎样训练，常常是机械地强迫孩子完成任务，导致孩子又哭又闹，非常抗拒做感统。简单来说，感觉统合训练就是通过给予儿童多种感觉刺激，并将这些刺激与运动相结合，能够改善儿童特别是孤独症儿童注意力集中程度、运动协调能力、手部精细动作等多种能力。2024-06-04 18:10:25
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《孤独症儿童社会性教育指南》是一本专为孤独症儿童的父母及特殊教育从业者编写的指南书籍。作者甄岳来，作为孤独症社会性康复教育的创始人，拥有近40年的研究经验，并且通过社会性教育方法成功帮助自己的孩子以及众多孤独症儿童实现康复。这本书的核心目标是立足于孤独症儿童的社会性发展，探索社会性教育的基本规律，并构建具体的操作方法。它强调以家庭生活环境为基础，创设实际问题情景，在解决问题的过程中促进孩子社...2024-06-04 15:26:59
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本文探讨了强化物在孤独症儿童教育和行为管理中的作用，分析了如何选择和使用各种强化物来激励儿童学习。文章强调了强化物的个别化需求和使用强化物时面临的挑战，提供了实用的建议和策略。2024-06-04 14:25:00
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自闭症儿童刻板行为的家庭干预，关键在于这5点！
上述种种都是自闭症孩子刻板行为的表现，而且一旦违背...
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孤独症孩子上学的四大误区，你真的了解吗？
关于孤独症儿童上学的这几大误区，你真的辨别清楚了吗？