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本文探讨了在对自闭症和有发展性障碍的个体进行沟通干预时所面临的挑战，并提出了相应的策略。文章分析了学习过程漫长、技能迁移困难、习得性被动和依赖问题以及行为障碍等问题，并强调了个性化和持续的干预对于提升这些个体沟通能力的重要性。2024-06-03 14:15:00
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本文综合探讨了在特殊教育领域中，针对特殊儿童符号使用的多种教学策略。这些策略旨在通过结构化和自然环境下的重复训练，将儿童的随机行为转化为有交流意义的符号，从而提升他们的沟通能力。文章详细分析了包括观察、等待及反应，对习惯行为的反应，建立一打破链条，以及对符号一触发的预期行为作出反应等策略，并强调了在教学过程中对个体差异的考虑和教学环境的创设。2024-06-03 13:30:00
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本文探讨了结构化教学策略在促进个体发展，尤其是语言与沟通能力方面的应用。文章首先定义了结构化教学的概念，并分析了框架结构、情境性结构以及沟通提示在教学中的不同作用。通过案例分析，本文展示了如何通过结构化教学策略来满足不同群体的学习需求，并提出了评估和计划教学的实用方法。2024-06-03 13:15:00
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文章比较了VB模式ABA和洛瓦斯模式ABA在教授孤独症儿童语言技能方面的主要区别。VB模式强调每个词汇功能的明确传授，而洛瓦斯模式更侧重于认知层面，先让孩子学习遵从非口语的要求。文章还讨论了两种模式在语言能力评估和教学方法上的差异。尽管两种模式都有效，但作者根据自己的经验，认为孩子和专业治疗师更倾向于VB模式。文章强调了感谢洛瓦斯博士的开创性工作，并指出VB模式建立在现有科学研究基础之上，已有多个个案和多样本...2024-06-03 12:00:01
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家长首先不要担心找不到一个“空间”，关键在于你有空间。如果你没有大房间，别担心。小空间可以同样有效，也有方法可以让它工作。简单和符合成本效益的选项，可以帮助您的孩子自我调节，消除压力，并提供必要的感官刺激感官寻求者。2024-06-03 11:35:20
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本文旨在深入分析自闭症儿童语言不清的原因，为自闭症教育工作者、家长和研究人员提供有针对性的教育干预策略。文章将从自闭症谱系障碍基础知识、口肌与语言发展机制、原因分析、教育策略与干预方法、儿童心理学治疗知识的应用等方面展开论述，并在最后分享实际操作案例。希望通过本次的分享，能够为自闭症儿童的语言康复提供一定的理论支持和实践指导。2024-06-03 10:20:07
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在教孤独症儿童时，可以看到有些儿童对自己的命令漠不关心、视而不见。事实上，这并非是孩子不想和我们交流的表现，只是由于孩子认知理解能力的欠缺，无法领悟其中的含义。所谓的认知能力，一般泛指认识基础事物的能力、感知的能力、思维的能力等，经过大脑的信息加工、转换合成最后表达出来，而孤独症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍，他们对外部的认知比较有限、被动，也就是认知能力较差。2024-06-03 10:15:44
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教孩子学说话,在上述的个案分析中，妈妈静华的处理方式其实是可改进的：1.使用孩子熟悉的事物来引起孩子的兴趣：2024-06-03 10:10:00
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孤独症儿童的行为模式通常在开始行走时变得明显，家长需要采取一系列策略帮助孩子适应家庭和世界。本文讨论了孤独症儿童在成长过程中可能遇到的各种问题，并提出了基于实践的有益建议。文章分为两部分，第一部分关注减少不恰当行为的方法，第二部分讨论鼓励技能发展的方法。文中还涉及了如何对待不同年龄段和能力水平的孤独症儿童，以及如何通过结构化环境、逐步引入变化、调整沟通方式等策略来应对孤独症儿童的特殊需求。2024-06-03 10:10:00
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本文详细讨论了替代沟通和扩大沟通的概念及其在帮助言语障碍者进行有效沟通中的重要性。文章分析了替代沟通的不同形式，包括手势、图形符号、可触式符号等，并探讨了辅助沟通与非辅助沟通、依赖性沟通与独立性沟通的区别。文章强调了为言语障碍者提供适当的沟通支持，以增强他们的社交参与和生活质量。2024-06-03 09:00:01
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文章讨论了语言行为方法（VB）如何作为一种有效的行为管理工具，用于减少孩子的发脾气和其他问题行为。VB通过评估孩子的兴趣点并将其作为强化物来激励学习。文章强调了VB教学的核心是教导孩子如何表达需求，以及如何通过环境设计和强化策略来促进孩子的积极参与。此外，文章还指出VB方法在文件记录方面的简化，使得教师能够更多地与孩子互动，提供丰富的学习机会。2024-06-02 11:55:00
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本文讨论了发展障碍儿童和成人常见的自伤行为，如摇动身体、撞头、吸吮拇指等，并提出了基于环境调整和行为替代的预防策略。文章强调了创造丰富感官刺激环境的重要性，并建议在行为发生时采取适当的干预措施。2024-06-02 10:10:00
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研究发现，儿童语言发育迟缓问题可能由多种原因引起，主要包括以下几个方面2024-06-02 09:40:01
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本文旨在为孤独症儿童家长和教育工作者提供一系列实用的教学策略，以提升这些孩子在日常生活中的交互式语言技能。文章详细介绍了如何通过系统性程序建立对话技能，特别是如何教授孩子回答“5W问句”（即包含“谁”、“哪个”、“为什么”、“何时”、“哪里”的问题），并提供了具体的教学步骤和实例，以帮助孩子们在实际对话中更有效地使用语言。2024-06-02 09:25:00
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本文深入探讨了自闭症个体在沟通和语言能力方面的挑战，并分析了替代性沟通策略在促进自闭症儿童和成人沟通能力发展中的应用。文章讨论了自闭症个体的沟通特点、语言发展差异以及非语言技能的个体差异，并提出了针对不同自闭症群体的干预策略和个体化发展路径。2024-06-02 09:10:00
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自闭谱系障碍（ASD）儿童普遍面临沟通和社会交往障碍。手势符号和图形符号作为扩大与替代沟通（AAC）的重要工具，对促进ASD儿童的沟通能力和语言发展具有显著效果。本文讨论了手势符号和图形符号的优势、应用时机、以及它们对口语发展的积极影响。强调了早期干预的重要性，并指出在双语环境中对ASD儿童进行语言干预的可行性。研究表明，结合手势符号和图形符号的干预不仅不会阻碍口语发展，反而可能促进口语能力的提升。2024-06-01 12:00:01
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本文探讨了孤独症和其他有发展障碍的儿童在面对困难任务或弱化强化时可能出现的逃避行为，以及如何通过预防和干预措施来应对这些问题行为。文章提出了在任务设计、环境布置和行为辅助方面的具体策略，旨在减少逃避行为的发生，并教导儿童学习更适当的替代行为。2024-06-01 11:15:00
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本文讨论了仿说技能在儿童语言发展中的重要性，特别是在孤独症儿童中可能遇到的挑战。文章描述了仿说的定义，评估方法，并强调了仿说技能对开启孤独症儿童语言能力的重要性。2024-06-01 11:15:00
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融合教育已经成为国际特殊教育的发展潮流,孤独症儿童因其社会交往､沟通和行为模式等方面的 障碍,在融合教育中面临诸多困境｡ 采取质性研究范式,从家长的视角探讨孤独症儿童接受融合教育的困境,研究发 现,孤独症儿童在学前､小学､初中三个阶段都会面临学业成就､情绪行为､社会交往､适应行为四个方面的困境,并在 不同学段有不同的表现｡ 其困境程度受孤独症个体认知､行为､所在融合班级文化环境及老师和父母期望的影响｡2024-06-01 11:15:00
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全球有1%人患有孤独症！关于孤独症康复的56问
孤独症儿童被称为“星星的孩子”，他们在影视作品中的...
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早期识别孤独症的表现，对孤独症儿童康复至关重要！
婴幼儿时期是神经系统结构发展的重要时期，也是大脑重...
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揭秘孤独症儿童的问题行为：原因、识别与应对策略
孤独症又称自闭症，是一种复杂的神经发育障碍性疾病。...
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卫健委：0～6 岁儿童发育行为评估量表
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注意！孩子的这些表现可能与“孤独症”有关，家长快自查！
很多家长总是把孩子的表现合理化，期盼着长大了就好了...
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强化物的使用技巧，你用对了吗？
在课堂以及生活中，孩子学习到某项技能时， “强化”...
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孤独症常见的七种类型
孤独症常见的七种类型说明
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“自闭症孩子到底在想什么？为什么和他们沟通总是那么...
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【健康教育】38个问题带你全面了解自闭症
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自闭症儿童都有哪些异于常人的思维特征？
自闭症儿童往往拥有一些异于常人的思维特征，这使得他...
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孤独症有最佳训练时期吗？
很多家长对于儿童孤独症缺乏必要的了解，不能理解孩子...
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是自闭症还是语言发育迟缓？两个重要的观察阶段
从国际通用的自闭症评估检测方法看，多数自闭症起病于...
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超详细！自闭症孩子穿衣流程指南 家长收藏！
自闭症孩子通常面临着许多生活自理能力的挑战，今天要...
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孤独症儿童模仿能力训练技巧和方法参考
模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他...
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很多家长反映自己家的宝贝睡眠不好，入睡困难，睡眠质...
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评估先行——让语言发育迟缓的孩子不错过最佳干预时机！
语言发育迟缓是一个发病率特别高的病种，据相关数据表...
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如何让孤独症孩子主动表达自己想要的东西？
主动表达能力指的就是有需求出现时，在他人不给出提示...
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如何帮孤独症孩子建立安全感？
安全感作为心理学的一个概念，始于弗洛伊德的精神分析...
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培养自闭症孩子的耐心：学会等待，让“等一等”不再难熬
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自闭症儿童刻板行为的家庭干预，关键在于这5点！
上述种种都是自闭症孩子刻板行为的表现，而且一旦违背...
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孤独症孩子上学的四大误区，你真的了解吗？
关于孤独症儿童上学的这几大误区，你真的辨别清楚了吗？