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构音异常的治疗游戏,当孩子无法正确地说出某些语音时，家长应和语言治疗师配合，设计一系列孩子喜欢的游戏，让孩子在听、模仿以及学习中去体验正确的构音技巧。而我们将称之为「构音游戏」。2024-05-30 11:55:40
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口吃者说话的特征「口吃」是一种说话不流畅的语言缺陷，它的主要特征有：说话有语词重复现象，例如「我我我去看看电影」。不通当的中断，比方说「我今天去你家」，可能说成「我今（中断）天去。（中新）你家」。2024-05-30 11:46:21
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孩子的语言能力是藉着早期的学习经验，配合认知发展而逐渐完成，而听觉是孩子不可或缺的接收刺激管道，因此听觉和语言是息息相关的，婴儿要能听到声音，才能模仿语音而发展出口语能力。所以，父母在平时就要多观察孩子的行为，留心他的听觉能力，以便早期发现问题：2024-05-30 11:36:45
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关于幼儿语言发展问题，父母最常询及：「我的孩子现在x岁，还不会说话，有没有问题？」每当接到这样的电话，总让我十分困扰，因为没有接触到孩子，没和孩子玩一下，了解一番，如何妄下断语？所以总要回上一句「请找语言治疗师评量·····」。2024-05-30 11:15:21
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超实用！6个月-7岁幼儿语言发展检测表,下面的检核表，是提供爸妈针对不同年龄层的孩子，观察其语言发展和口语能力的参考，请您在孩子的年龄范围内逐项观察填写。2024-05-30 11:14:02
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二至三岁幼儿的语言发展特征，鹦鹉式仿说－喜欢模仿或重复成人的话和语调，电报式语言－利用几个「词」组合而成的不完整句子2024-05-30 10:23:27
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以下提供适合零至一岁宝宝的语言游戏给您参考,包含听力训练游戏,语言模仿游戏,口腔动作游戏2024-05-30 09:55:15
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零至一岁宝宝的语言发展特征 孩子从出生就开始利用五官去感觉、探索外在世界，不仅从而获得物体的概念，也对外界有了初步了解的能力，进而产生「沟通」的兴趣。一般说来，生日蛋糕上点燃一根小蜡烛的寿星，尚未拥有使用「口语」沟通的能力（孩子学会使用第一个真正有意义的「语汇」，约在十个月至十八个月之间）。所以，出生后的第一年可以说是「口语准备期」，这个准备期分为四个阶段，各有不同的特征－2024-05-30 09:46:41
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文章详细介绍了基于ABA研究的语言行为方法（VB），它如何帮助孤独症和发育障碍儿童提高功能性语言能力。文章讨论了VB的历史、发展、评估工具ABLLS的使用，以及家长如何通过学习和应用VB来帮助孩子。同时，文章还纠正了关于VB的常见误解，并强调了VB适用于所有发展迟缓的人群，包括儿童和成人。2024-05-29 11:51:57
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虽然语言迟缓并不属于孤独症的核心诊断标准，但是“沟通障碍”却是谱系孩子普遍存在的问题。大部分谱系孩子的语言发展在每个阶段都很缓慢，且有较大障碍，尤其是在主动表达阶段。2024-05-28 18:47:00
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本文针对无口语或口语受限的儿童，提出了一系列提升其语言能力的方法和策略。文章首先指出，即使在最佳教学条件下，一些儿童仍可能未能发展出口语。在这种情况下，重要的是改变教学计划，采用非口语的教学方法。文章介绍了辅助沟通系统（Augmentative Communication Systems, AAC），包括手语、语音输出装置和图片交换沟通系统（PECS）。特别强调了手语作为首选的非口语沟通方式，并提供了教授手语的具体步骤和技巧。此外，文章...2024-05-28 15:48:55
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本文讨论了语言行为方法（VB）在提高自闭症儿童的语言能力及减少问题行为方面的有效性。VB基于应用行为分析（ABA），以孩子为中心，利用孩子喜欢的活动或物品作为强化物，激励孩子学习。VB重点教授孩子如何表达具体需求，即要求技能（mand），这是VB程序设计的核心。VB方法与洛瓦斯模式的ABA相比，更侧重于教授表达性语言技能。VB方法的实施需要专业人员的指导，但其灵活性允许在多种环境中应用。本文强调了VB方法的科学基础，并...2024-05-28 14:56:11
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本文着重讨论了惯用语在语言学习中的特殊地位，尤其是对于自闭症儿童来说，这些与字面意思不符的短语往往难以理解。文章列举了多种类型的惯用语，并提出了一系列创新的教学策略，如“钓鱼游戏”，以帮助孩子们更好地掌握和理解这些语言元素。同时，文章也提到了动词短语、同音异义词以及闪卡教学的局限性，并建议采取更多元化的教学方法来促进自闭症儿童的语言能力发展。2024-05-27 16:29:43
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本文介绍了如何通过户外疗法和家庭活动，如看电影，来教授年幼的孩子学习语言和沟通技巧。文章强调了利用秋千、滑梯等大型器材教授空间概念，并通过重复性短语和手语来增强语言能力。此外，还提出了使用创意扔球活动和看电影练习社交沟通技能的方法。对于自闭症儿童，文章建议将时间概念与熟悉活动联系起来，并在IEP中设定可测量的沟通目标。最后，提供了一些小贴士，如使用相关主题内容教授概念，以提高教学效果。2024-05-27 16:29:01
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本文讨论了教师可以采取的多种策略，以帮助有语言困难的学生降低焦虑表现。建议避免按字母或数字顺序点名，不给孩子突然的惊喜式任务，以及允许孩子在准备口头报告时获得语言治疗师的帮助。同时，强调了帮助同龄人理解语言障碍的重要性，并提出了通过讨论和活动增强学生之间的相互理解。此外，文章还介绍了如何教授社交性语言、提问和发表评论的技能，以及如何通过角色扮演和赞美来增强社交沟通。最后，介绍了Michelle Garcia Wi...2024-05-27 16:28:42
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本文探讨了蹦床活动在儿童感觉统合和语言发展中的积极作用，并提供了多种创意蹦床游戏，旨在增强孩子的协调性、创造力和语言能力。同时，文章还涉及了儿童模仿不适当语言的问题，并提出了一系列教育策略来应对。此外，还介绍了如何通过简化书写步骤和提供动机来帮助自闭症或阿斯伯格综合症儿童学习书写，以及如何通过填字游戏和“我发现了”游戏等活动提高孩子的语言和社交技能。2024-05-27 16:16:47
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本文探讨了与自闭症或阿斯伯格综合征儿童沟通的有效方法。首先指出，家长和教师常忽视询问这些儿童的想法，错误地假设他们无法表达自己。文章强调通过调整提问方式、使用视觉辅助工具、以及关注孩子的情感需求来优化沟通过程。此外，还讨论了如何帮助这些儿童发展社交技能、语言表达能力，并提供了具体的教育和家庭支持策略。通过这些方法，可以有效提升自闭症和阿斯伯格综合征儿童的沟通能力，帮助他们更好地融入社会。2024-05-27 11:54:02
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本文探讨了如何理解和回应自闭症或阿斯伯格综合征儿童的非言语沟通方式。文章强调，不应以传统的言语或行为动作作为评估这些儿童沟通意愿的唯一标准。对于缺乏直接眼神接触或手指指示等常规沟通技能的孩子，成人和教育者需要寻找其他微妙的行为信号来理解孩子的兴趣和沟通意图。这些信号可能包括对某物的短暂注视、身体的微小动作、兴奋的尖叫反应或是对特定媒体内容的重复互动。通过成为细心的观察者和倾听者，我们可以更好地捕...2024-05-27 11:49:42
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语言是人类最重要的交际工具，但对于患有自闭症的孩子来讲，语言方面的缺陷严重阻碍了他们融入社会的道路，因此加强对自闭症儿童的语言训练是我们必须要需要面对的重要问题。我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。2024-05-21 15:32:11
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自闭症 | 史上最全的儿童孤独症知识手册
史上最全的儿童孤独症知识手册
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早期识别孤独症的表现，对孤独症儿童康复至关重要！
婴幼儿时期是神经系统结构发展的重要时期，也是大脑重...
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