在自闭症孩子对上课不抵触、情绪状态良好的情况下，康复师就可以逐渐带领孩子进入正式的康复教育阶段。这个阶段的重点是：语言能力、动作模仿能力、视觉逻辑、游戏和社交技能的培养，以及发音的跟从和纠正。
语言能力分为语言的理解能力和表达能力两方面。理解能力的康复教育项目就是让自闭症孩子在听到指令后能够做出反应，比如，康复师说“指一指鼻子”，孩子能够用手指向自己的鼻子；康复师说“把球给我”，孩子能够在几个物品中把球挑出来给康复师。而语言表达能力可以从三个方面去理解：
1、需求性语言的表达能力，比如孩子想要苹果，他能够说“苹果”；
2、标识性语言的表达能力，比如康复师手中拿着一个苹果，孩子看到后会说“苹果”，康复师指一指书上的太阳图画，孩子看到后会说“太阳”；
3、社会性语言的表达能力，比如能够回答关于个人信息或喜好等问题。
动作模仿能力的重要性在于：自闭症孩子通过模仿，除了能够锻炼身体的协调能力，还能够学会观察身边的事物，学会学习。在这个阶段，康复师可以让孩子进行一些简单的动作模仿，最好是常用的，比如拍手、招手、转圈、原地踏步等。建议康复师把动作模仿分为四大类，包括对物品的动作模仿、头部的动作模仿、手部和手臂的动作模仿、腿部的动作模仿。这样就能够保证孩子各方面都得到充分的练习。
视觉能力通常是自闭症孩子的强项，通过这部分的练习可以锻炼孩子的手眼协调能力、观察能力和逻辑思维能力。视觉康复教育可以是图片的配对、分类，拼图游戏和积木搭建游戏。
游戏和社交技能的康复教育重点在于要让自闭症孩子学会玩，如发声玩具、变形金刚、桌面游戏等。会玩的孩子比较容易交到朋友，通过这些游戏的进行，康复师可以教孩子认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动，懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼。幼儿园一般都有不同的活动区域，有搭建类、画画类、过家家类等，康复师可以参考这些活动区域的设计，和孩子练习。这样，当孩子融入普通班级的时候，他熟练的游戏技巧将会吸引班里的孩子和他互动。
发音的练习可以简单分为四个阶段：
1、孩子要能发出任意的一些声音；
2、孩子需要在康复师的示范下发出一些声音；
3、孩子要在康复师的示范下，发出和康复师一样的声音；
4、纠正孩子的个别发音问题。
在开始练习的时候，可以从孩子最经常发的音去着手，比如说，孩子经常发出“鸣”的音，那么康复师可以和孩子练习“娃娃”、火车“鸣鸣鸣”等发音，然后再找出孩子经常发出的音或者能够发出的其他音来练习，比如自闭症孩子能发出“卜”的音，就可以让他练习“爸爸”“抱抱”“不”等发音。
