语言行为方法（VB）及其在孤独症儿童教育中的应用
语言行为方法（VB），基于应用行为分析（ABA）的研究，旨在增强儿童尤其是孤独症和发育障碍儿童的功能性语言学习。VB不仅关注儿童的语言表达，更重视其使用语言的目的，是一种对ABA疗法的扩展。
VB起源于ABA的基础教学，是一种新颖且流行的教育方法。它基于斯金纳博士的《语言行为》一书，尽管这部作品深奥难懂，但VB的发展得益于杰克·迈克尔博士和马克·松德博格将其应用于发展迟缓儿童的教育。
20世纪70年代末，VB的评估方法在西密歇根大学得到发展，乔·斯伯拉德林博士也对此做出了重要贡献。马克·松德博格的博士论文，为VB在孤独症儿童治疗中的应用奠定了基础。
直到1998年，松德博格和詹姆斯·帕廷顿博士的著作出版，VB开始受到孤独症儿童家长的关注。其中，《教孤独症和其他发展障碍儿童学语言》和《基本语言和学习技能评估》（ABLLS）是最受欢迎的作品。
ABLLS是一个综合评估工具，需要熟悉儿童的成年人进行评估。尽管对于VB训练的咨询师来说，ABLLS是一个有用的工具，但对于没有ABA背景的家长来说，使用起来具有挑战性。
2000年初，随着VB方法的普及，越来越多的家长开始学习如何使用ABLLS来教育孩子。VB方法的推广，使得干预计划的重心从传统的回合式教学转向了VB方法。
回合式教学是ABA中的一种技术，通过指令、反应和结果的循环来教授技能。VB虽然采用相同的原理，但实施方式有所不同。帕廷顿和松德博格在编写书籍时，努力简化了专业术语，但一些家长仍然感到困惑。
关于VB的两个常见误解是：它只适用于不爱说话的孩子，或者只适用于已经会说话的孩子。实际上，VB包括所有非言语的沟通形式，如手势、手语、书写和肢体语言，甚至发脾气也算作一种沟通方式。VB适用于所有发展迟缓的人群，无论是儿童还是成人。
