应用行为分析（ABA）是一门以实证为基础的科学，它专注于研究行为与环境之间的关系，并利用这些关系来改善个体的行为。ABA的发展历史中，有三位重要的人物：伊万·巴甫洛夫、约翰·华生和伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，他们的研究为ABA的理论基础和实践应用奠定了基石。
ABA包含三个分支：行为主义、实验行为分析和应用行为分析。行为主义是ABA的哲学部分，实验行为分析是其基础科学，而应用行为分析则是将实验结果应用于日常生活中。ABA的历史可以追溯到20世纪早期，随着时间的推移，ABA在各个领域中发挥着重要作用。
ABA的核心是了解与改进行为。它是一门将行为原则系统地运用在有效提高有社会意义的行为中的科学。ABA涉及的行为原则包括强化、惩罚、消退等，这些原则都是首先通过实验行为分析证明，之后运用于实践中的。
ABA在孤独症康复教育中的应用始于20世纪60年代。洛瓦斯模式是ABA在孤独症康复中的一个著名应用，它强调早期干预和密集训练，已被证明可以带来长期的效果。然而，ABA的应用不仅限于孤独症治疗教育，它是一个广泛应用于各个有行为参与领域的科学。
为了有效地进行行为干预，康复教育人员需要能够对行为进行准确的定义，并能够分析四种后效关联：正强化、负强化、正惩罚和负惩罚。ABC行为分析方法是一种常用的行为分析技术，它包括行为前因（Antecedent）、行为（Behavior）和行为后果（Consequence）。通过这种方法，可以了解一个行为是如何建立起来的，并且为什么会持续发生。
在应用行为分析中，强化分为正强化和负强化，它们都使得某特定行为在未来发生的可能性增大。而惩罚则包括正惩罚和负惩罚，它们通过呈现或移除刺激来降低行为发生的频率。重要的是，惩罚的应用需要基于对行为的实证原则，而不是基于日常或法规对惩罚的理解。
ABA是一门拥有几十年实证支持的科学，它的应用不是一种方法，更不是由于孤独症才形成的方法。目前，在孤独症康复教育方面，以ABA为基础的康复模式，结合语言治疗、物理治疗和职业治疗，是被国际医疗系统与教育系统认可的康复方法。
