从自闭症到融入社会：家长如何助力孩子的成功回归

社会性就在孩子的生活实践中。

在大量的生活实践中，通过参与各种家务活动和锻炼，孩子能够更早地具备“当家”的社会性水平。

对于有社会性发展障碍的自闭症孩子来说，要弥补他们在这一方面的巨大缺陷，就需要为他们提供更多生活实践的机会。这就是我们常说的“泛化”过程。

简单来说，“泛化”就是由具体的、个别的扩大为一般的。

在自闭症孩子的教育过程中，我们可以通过具体和个别的例子来教授他们如何理解和应对社会性指令。例如，当孩子身边有人发出“坐下”的指令时，我们可以帮助他们理解这个指令的含义和行为要求。然后，我们可以逐渐扩大这个指令的应用范围，例如换一个人对孩子说“坐下”，或者在更多人或不同场地的情况下说“坐下”，同时也可以调整声音的大小，来帮助他们更好地理解和应对不同的社会性指令。

同一个事物（任务），泛化到各个应用场景，孩子都能听懂你的指令，以及正确完成任务，才说明孩子真正习得了这项本领。

生活中的方方面面都蕴含着社会性教育的机会，无论是家庭、学校还是社区，都可以成为锻炼孩子社会功能的场所。

例如，在家里拖地、整理房间和洗衣服等日常家务活动，都可以成为训练孩子生活技能的机会。通过参与这些活动，孩子能够体验到独立完成任务的过程，无论结果如何，都是一种在自然家庭环境中接受教育和锻炼的机会。

除了在康复机构的强化训练外，在家中和自然环境中，在做事的过程中，孩子理解了事情的过程和所能达到的结果，并且能够解决问题，在每一次解决问题的过程中，都是在让孩子理解人与人的关系，同时也是在促进他们向社会人的转化。

这种转化，是一种由于量的积累，最后引起的质的提升。

下面我们从六个方面，为大家举例说明如何给孩子做好泛化训练。

1.泛化生活

例如，用卡片教孩子认识螃蟹，他可能只会记住螃蟹的样子，但是螃蟹是怎么横着走的？孩子肯定一头雾水。

但如果把一只活螃蟹摆在孩子面前，他就能立刻明白螃蟹是如何走的，两个大手会咬人等。记忆深刻，快乐无穷。

生活泛化做好了，有之前的积累，思维会逐渐开阔，对外界的接受能力也会逐渐提升。相信将来螃蟹煮熟了，他也会知道这是螃蟹，在沙滩上见到，他也知道只是螃蟹会咬人。

2.泛化人物

让孩子先和熟悉的训练者互动，爸爸或妈妈。再和比较不太熟悉的成人做同样的互动，之后在扩大人物，加入同龄孩子，加入很多同龄孩子。

人物泛化，就是从成人到同龄，从熟悉到陌生，慢慢让孩子和不同的人都可以交流。

3.泛化指令

比如，孩子认识了颜色，如果你问他“这朵花什么颜色？”他说“黄色”。但如果问“哪个花是黄色的”或者“花朵是什么颜色的”，他就不会了。

再比如你说“坐下”，他坐下。但你说“坐回椅子”，他马上不知所错。他不明白坐下和坐回椅子是一个意思。也说明孩子对于接收指令没有泛化到位。

这就要求我们面对同一个问题，需要变换不同的角度问孩子。

4.泛化教具

教具要多变。我们可以拿不同材质，钢的、透明玻璃的、各种颜色瓷的，来让孩子碰一碰，感触一下，让孩子调动所有感官来记忆。

还要拿不同外形的杯子，高矮对比，颜色对比，形状对比，让孩子通过大量的学习来真正认识杯子这个物品。

5.泛化反应

同一个问题，比如你渴吗？引导孩子用不同的语言来表达感受法。他可以说“有点渴”，家长要马上给予表扬，然后问，还可以怎么说，教他说，“好渴啊！”或者“真想喝可乐啊”等等。

6.泛化情境

比如教孩子搭乘公交车，我们要先在家中进行情景教学训练，告诉孩子搭乘公交车需要先排队上车，然后认识钱币，需要上车后把钱投放进自动投币箱，然后找位置坐下，没有位置就扶住拉环站好，听到站名到站了就下车等等环节步骤。

这些流程先在情境课堂上练习至熟练，再带孩子到公交车站台去等候乘车，把虚拟训练搬到实际生活中加以实践检验。

泛化教学，实质是考验父母的耐性和智慧。

从自闭症到社会人的转变，其根源在于生活实践，并依赖于智力的发展。在自然的生活环境中，为孩子提供一个充满爱的成长环境，让他们在实践中学习，在理解中应用。通过不断的重复和拓展，激发他们的创新精神，培养其独立思考的能力。

在潜移默化中，让孩子感受生活的真实，自然而然地引导他们最终回归社会。