在孩子0到3岁的时候，有大约15%的孩子可能会出现说话晚或说话不清楚的情况，这是挺让人担心的！要是孩子超过1岁半还不会说话，或者到3岁了还不能完整表达自己的想法，那家长们就真的要上心了，得赶紧想办法帮孩子。
虽然孩子们都是说话晚，但每个孩子的情况都不一样，所以要根据他们的能力来定制训练方法。我们按照孩子的能力水平，把训练分成了几个不同的阶段。家长们可以根据自己孩子的评估情况，选适合的训练方法。
这些孩子的语言能力非常弱，他们无法理解基本的语言符号，也听不懂指令。对于这部分孩子，我们训练的起点不是直接教他们语言和认知知识，而是要让他们学会接收外界的信息。
家长要让孩子模仿说话，通过这种方式培养他们的口语表达意识。同时，利用他们的需求和兴趣，帮助他们理解语言符号的意义。在训练过程中，家长需要用各种玩具和教具，比如积木、套环游戏、鼓、玩具电话等，通过视觉、听觉、触觉和动作等多方面的刺激来进行训练。
这个阶段的孩子理解能力比较弱，虽然他们可能会模仿说话，但还没有真正掌握语言的意义。因此，在训练孩子模仿说话的同时，我们还需要帮助他们理解事物的概念。训练的内容不要太过复杂或抽象，可以从孩子身边具体可见、可触摸、可听到的事物开始教起。
例如，教孩子识别不同的表情、给身体部位命名，或者模仿一些简单的生活技能，如吃饭、穿衣和喝水等。当孩子能够认识几十种以上的事物后，我们就可以进行更多的配对练习，帮助他们巩固理解。
在经过前两个阶段的训练后，孩子对事物和语言符号已经有了一定的理解基础。接下来的训练重点，将从语言符号形式逐渐过渡到语言理解和语言表达。这个阶段的训练相对复杂且任务繁重，是孩子康复的关键时期。因此，家长需要适当增加训练强度。
在日常生活中，家长可以通过不同的场景和游戏来加强孩子对手势符号的理解和运用。例如，在挥手告别或模拟朋友见面时握手说“你好”，以此来训练孩子理解和使用手势符号。
家长可以把几个物品的图片放在孩子面前，然后逐一命名这些物品，鼓励孩子通过识别或拿起相应的图片来做出反应。这样可以帮助孩子建立语言符号与实物之间的联系。
家长可以让孩子根据图片上的指示做出相应的选择和行为。反过来，也可以教孩子使用图片来表达自己的需求和要求。这种训练方式有助于提高孩子的语言理解和表达能力。
孩子的词汇量会有所增长，但他们在语言运用方面仍然较弱。最明显的表现是他们还无法将词汇有效地组织成长句或短句。
为了帮助孩子提高这方面的能力，家长可以从简单的主语和谓语结构或者动词和宾语结构开始训练，然后逐渐扩展到完整的主语、谓语、宾语句子。举个例子，我们可以使用两个词汇进行训练，问孩子“哪一个是大苹果？”然后引导孩子用简单的“这是”回答，或者用动宾结构“是大苹果”来回应。
之后，再慢慢教孩子学会更完整的表达，比如“这个是大苹果”。随着孩子的进步，我们可以逐渐增加句子的复杂性，引入介词、连词等元素，使孩子的表达方式变得更加多样和灵活。
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