你知道吗？
对谱系孩子来说，“社交”这个词有双重含义。
狭义的社交，就是指和同龄人玩、和孩子玩，有没有朋友，合不合群。
广义的社交，则是更加广泛全面深入的人际交互关系。
除了和同龄人社交，更包括了和父母、和其他成年人及大孩子、小孩子的人际关系。
通常我们提到“社交”，家长本能地想到的，是狭义的社交。
认为“我孩子不和小朋友玩”就是社交不好；
相反，“我孩子和小朋友玩”就是社交好。
这种理解，是存在一些偏差的。
虽然说，总体来看，狭义的社交和广义的社交，对多数孩子来说是重合的。即：一般情况下，能和同龄人玩、能交朋友的孩子，往往社会性基础比较好，和其他人的人际关系、人际互动都比较顺利。
但是，这不是绝对的。
从广义地角度来看待：
不和小朋友玩的，也许他能和成年人(如学校老师、有交集的其他成年人)沟通良好，那么这个孩子的社会性还是有一定基础的。
也有可能，表面上很喜欢和小朋友玩的，却很难建立关系、维系沟通；在必要的时候，也很难和成年人深入交流，提出自己的需求和想法，达到自己的目的。
尤其是以下这两类：
一是，那些先天气质极度偏内向、敏感、低能量的孩子，他们即便和父母家人、熟悉的人沟通互动非常流畅了，距离走出去和同龄人玩，也还会有困难；
二是，另外一个极端：
他们先天气质偏外向、粗枝大叶、高能量、活跃而精力充沛。他们可能和父母的沟通互动还很生涩，就开始向同龄孩子展现出主动热情的社交意愿。
做以上的分析，目的是想要告诉大家：
理性而全面、透彻地看待孩子的“社交”这个课题，千万不要出于狭义地理解，太执着于“带孩子出去找玩伴”。
如果孩子暂时完全没有社交意愿，那么请先后退一步；
如果孩子因为性格敏感细腻，而惧怕回避同龄人，那么请先后退一步；
如果孩子在家和父母沟通互动并没有那么流畅，那么不要着急；
如果孩子在外很难和成年人彼此交换想法，那么请不要着急……
以上，都是孩子没有做好“进入同龄人社交”的准备的表现。
我当然鼓励家长争取所有资源、尽最大的努力去支持帮助孩子创造社交环境；
但是，我更想提醒父母，在孩子没有准备好的时候，不必着急、不必带着执念去强推，否则一定会花了时间精力却丝毫不见起色，反而会不断地给孩子带来心理压力，从而更加恐惧和排斥小朋友。
这种情况下，我建议父母不必着急，后退一步，回到当下最适合你孩子的养育方式里面去，“退是为了更好地进”，给足了孩子蓄势待发的力量，他才会走向主动迈出去的那一天。
下面，我将谱系孩子的人际关系(也可以叫广义的社交)发展规律做一个总结归纳，或许可以帮你找到目前孩子的发展坐标，看看目前的带养重点是什么。
人际关系反应的是孩子的社会性，也反应了孩子的心智发展、认知理解发展、语言发展、沟通互动发展、情感表达发展等综合能力发展。
对谱系孩子来说，从对人(包括父母)零关注为起点，到能够基本“融入”同龄人集体，我把这个发展过程划分为4个大的阶段：
1：混沌期
表现：
内在处于婴儿期混沌状态，认知低无语言，对人基本没有关注，完全不会沟通，也没有任何沟通意识，需要大人猜测他的意图。
举例：
冰箱里有酸奶，他想要喝，自己不会拿，却不知道求助大人帮忙。用哭闹叫喊尖叫的方式来表达，但表达的时候，对象性目标性都不明确，眼神不会看着大人，手势动作也完全没有朝向大人的意思。
大人不清楚孩子想干什么，大多数情况下需要连猜带蒙，带养孩子身心俱疲。
2：萌芽期
表现：
开始向依恋对象敞开，对人有了初步的关注。可能无语言，但可以非语言沟通，比如拉妈妈、抓妈妈的手、把妈妈推到某个地方、边叫喊边看一眼妈妈等。
举例：
他想要喝酸奶，知道向妈妈求助了。他会抓妈妈的手、推妈妈、拉妈妈等非语言动作求助；或者嘴里发出一些声音。
但是自我意识尚在萌芽，并没有把“我”这个主体从妈妈身上分化出来，所以，他和妈妈的眼神交流是非常微弱的，妈妈会有一种感觉是孩子并没有把自己当做交流对象，而当做一个“工具”来满足他的需求。
3：发展期
表现：
开始用更具有沟通意义的方式向依恋对象，以及向其他人表达自己的意图，如说出“我不要……我要”等；
对人的关注大大提升，并且有了除基本生理需求以外的精神需求。如要求陪伴、要求抱抱、要求安抚、要求陪着自己等。
(自我意识爆发往往在这个阶段出现)
举例：
他会远远地叫妈妈，说我要喝酸奶，妈妈帮我拿一下等，并且会观察到妈妈的表情和意愿。
他的自我意识开始逐步分化，开始会说出“我”的需求、我的想法。同时也开始了挑战父母权威，频繁地说“不”，脾气变大，一言不合就大闹。这也是自我意识高速发展的提现。这阶段，孩子和妈妈的眼神交流会趋于正常化，妈妈会明确地感觉到眼前的孩子可以有商有量了。
4：稳定期
表现：
总体达到一个稳定向上发展、进步成长的阶段。能和依恋对象一来一往地沟通交换彼此的想法；也能逐步和其他人建立并维系关系。
情绪也趋于稳定，灵活变通思维逐步建立。
举例：
和妈妈沟通后喝到了酸奶，可能还会进一步和妈妈分享，今天的酸奶是什么味道的，自己喜欢什么味道，妈妈什么时候再给我买等等。
稳定期，意味着孩子和妈妈已经建立了伙伴关系，一来一往相互的分享、交换彼此想法；也能够和妈妈以外的人进行交互沟通，并维系这个关系了。至此，可以说孩子的社会性走上了良好的发展道路。即便算不上社牛，也不会对他的社会功能有太大的影响了。
给以上4阶段的一些带养建议：
✔️1、
走出1阶段的关键：调整过往养育环境和方式；
重建依恋关系，妈妈成为孩子稳定、安全的依恋对象至关重要；
✔️2、
1～2阶段，需要以父母和孩子一对一互动为主，环境越单纯、外部“物”和“人”的刺激越少越好；
外出体验或丰富环境会有帮助，但并不明显，因此不需太用力、抱有过高期待。
✔️3、
3阶段以前，不要急着送托班幼儿园，不要急着找玩伴。尤其是偏内向、敏感低能量的孩子，在外一旦形成心理创伤，后续修复漫长且困难。
尽量解除对孩子的控制、包办，把主控权充分地交还给孩子，才能迎来孩子的自我意识爆发。
这个阶段，孩子与人、与外部世界的连接逐步打开，可以多给他提供丰富多元的身心体验。
✔️4、
这个阶段父母需要两手抓：
一手始终重视和孩子的亲子互动沟通、心理支持蓄能；
另一手，调用资源为孩子寻找支持他成长发展的资源和环境。
如：带孩子多和熟悉的成年人交流互动、多参加家庭聚会、多放手让孩子参与社会生活，在社交中体验碰撞积累；
也可以利用兴趣班、小集体作为过渡和练习；
这个阶段的幼儿园生活才能真正地帮助到孩子的成长进步。【END】
