每一名患有自闭症的孩子都有着非常严重的情绪行为，这些情绪行为如果不及时加以制止和纠正将会影响孩子的日常康复训练，甚至危及自闭症孩子自身及他人的生命安全
1. 情绪的概念
情绪是指人对认知内容的特殊态度，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包括情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。每个人既有开怀大笑的愉快时刻，也会有万念俱灰、焦虑紧张等不愉快时刻，这些都是人的一种情绪表现或情感体验，
2. 自闭症儿童情绪问题行为的原因
1. 自闭症孩子想要引起关注。语言迟滞、沟通障碍是自闭症孩子的主要特征之一。由于他们缺乏与人沟通能力，往往内心充满自卑感;无法与人沟通，内心世界无法向人表白，于是就会产生许多问题行为，其中最严重、最明显的就是情绪行为。他们企图借助于情绪行为来引起他人的注意、抒解其内心压力或达到某种目的。
2. 自闭症孩子固执、不愿改变。大多自闭症孩子都缺乏想象力、适应能力低、活动大多无新意。80%以上的自闭症孩子抗拒周围环境的改变，其行为多固执、刻板。 每当家长们或康复师们试图阻止或改变其固执、刻板行为时，立即会引起自闭症孩子强烈的情绪反应。
3. 自闭症孩子不愿被约束。无论是正常孩子还是自闭症孩子，如果在周围的环境中整天都让他随心所欲，不加任何约束，可以肯定地说，他们极少出现情绪问题。但是，任何人在任何环境中都应该有一定约束和规范。自闭症孩子的情绪问题大多是在家长或康复师对其有一定训练要求、生活及社会行为规范时发生，而且表现极其强烈。
4. 自闭症孩子不喜欢不适合自己的康复训练方法。在针对自闭症孩子的日常康复训练中家长或康复治疗师如果没能切实根据孩子的实际能力制定训练计划、没能找到适合孩子训练方法、也会引起自闭症孩子的情绪问题。
5. 自闭症本身病症所致。研究显示，自闭症孩子的大脑中枢神经(包括前庭系统和周边神经)的感觉刺激调整功能受损，也就是脑干无法将各种感觉感受器接收并传达来的所有感觉刺激完成初步的调整作用，乃至大脑皮质无法加以统整、判断认知而做适度的行为反应，进而使自闭症孩子在新事物、新环境面前无所适从而产生情绪行为。
3. 情绪的表现方式
1. 多动、烦躁不安
2. 不配合、不听指令
3. 哭闹
4. 逃离、躲避
5. 自残
4. 如何应对、调动自闭症儿童情绪
1. 初次见面的好印象。对于自闭症的孩子在初次的治疗中，康复治疗师给予的第一印象是很重要的，这关乎孩子对你的认识，和对整个环境的安全感。所以在初次的治疗中我们应该是多了解孩子（周期一般是在三至四节课内），而并不是一味的去给他定制什么目标之类的游戏。让孩子玩他喜欢的，并参与其中，让孩子放下不安感，喜欢你，喜欢整个环境。
2. 信任度。自闭症的孩子肯定不可能在一两节课内真正的信任你，所以在前期的课程中你的首要目的就是让孩子一步一步的信任你（周期半月内）。比如设计他喜欢的游戏，轻松的，给予孩子的满足感与成功感，每一节课不同的游戏让孩子有趣味感，给他足够多的关注不忽视他的任何表现与目的。
3. 当孩子情绪波动大时，一定不要与孩子针锋相对，应立刻让孩子坐下，说话时降低话速和音量，用双手轻轻抚摸患儿头部或者肚子，通过语气或者抚摸来平和孩子的情绪。
4. 时刻给予孩子一个温暖的拥抱。
5. 激励，时刻鼓励孩子，每一个小游戏，每一步，让成功更简单一些，让孩子有更多的参与、满足感。
6. 家庭康复。
总结：任重而道远，保持一颗爱心、耐心、平常心。
