二至三岁幼儿的语言发展及游戏
如果你问三岁的孩子一些问题，那情形可能是：「平平，你妈妈去哪里？」
「妈妈去哪里？」
「平平要不要吃蛋糕？」
「吃蛋糕，不要。」
如果你让他说个故事，会是：
「小狗汪汪，吃骨头，猫咪跑掉了，老虎来，小狗打架，坏狗狗，猫咪睡觉乖乖，讲完了。」
孩子的话是不是常让你听得满头雾水，不知所云？而且孩子的发音是不是常让你竖起耳朵却又费疑猜？这样的语言发展问题是不是常让你感到担忧呢？让我们先来了解二至三岁幼儿的语言特征：
二至三岁幼儿的语言发展特征
鹦鹉式仿说－喜欢模仿或重复成人的话和语调
这个阶段的孩子由动作的模仿（例如：拍拍手、摇摇头·····），发展到语言的模仿，因此孩子会将他所听到的「话」重复一遍。「话」若是太长，孩子就会重复他记住的片段，例如：「妹妹，你几岁？」「你几岁，你三岁。」这就是孩子的回答。若两个大人在交谈：「我今天上班时，看到一件衣服好漂亮······。」孩子可能会一边玩他的玩具一边重复着「衣服好漂亮······。」这种有意无意重复别人说话的现象，就称为「鹦鹉式仿说」。
一般说来，仿说现象常出现于两岁至两岁半的幼儿，等孩子两岁半以后，这种现象会渐渐减少。
电报式语言－利用几个「词」组合而成的不完整句子
孩子会说「爸爸车，平平玩」来表达要爸爸开车载他出去玩的希望；用「妈妈开，蛋糕要」来陈述要妈妈开冰箱拿蛋糕给他吃的要求，这种使用不完整句型的语言型态称之为「电报式语言」。
出于好奇、好问的特性，孩子会常说「是什么？」「为什么？」
「这是什么？」
「这是电锅。」
「电锅，做什么？」
「电锅可以煮饭给你吃。」
「煮饭吃，做什么？」
「饭煮了才能吃。」
「吃，为什么？」
「吃了饭才会长大。」
「长大做什么？」······这种打破砂锅问到底的特性，常令父母招架不住。事实上，孩子藉着一再重复的问答方式，学会了与人沟通的基本模式，也增加练习口语表达和语调模仿的机会。
代名词的出现
在两岁半以前，孩子都是以名字称呼自己或同伴：「康康要，平平打..···。」大约到两岁半以后，孩子就会渐渐发展出使用代名词的能力：「我吃，我画画，他打..···。」
喜欢将动作和语言配合在一起孩子推着玩具车，会一边玩、一边说：「叭！叭！叭！碰碰，车坏坏······」你会发现孩子在玩时，常常自言自语，说个不停。
会以统一命名的方式来陈述不同的物品
孩子会利用已习得的语汇来代替所有类似的东西，例如，以「大狗狗」来代替「牛、马」。所以，你可能会发现孩子是牛马不分，猫和老虎也弄不清。
除了这些语言特征外，由于经验的累积，孩子语汇量的增加也十分明显。一般说来，在二至三岁这一年当中，孩子的语汇可以由五十个进展到两、三百个。另外，他们的动作也已发展到可以随意地活动与操作物品；而认知发展的进步也使他们了解「先后」、「上下」、「里外」等概念，也更懂得一些抽象的形容词，如漂亮、高兴、可怕、生气········他们喜欢重复地听同一个故事，也喜欢儿歌和玩耍。
适龄的语言游戏
两岁到三岁孩子的特点是喜欢模仿、好问、好奇，他的表达能力已由简单的语汇渐渐发展到可以使用短句的型态，其社交发展也由自己玩渐渐发展到和别人玩。根据这些特性，在此设计了三个简单好玩的语言游戏来促进孩子的语言发展。
一、传令兵
设计基础：仿说现象是此阶段幼儿的语言特征，孩子可以藉由模仿、重复所听到的语句来拓展口语表达能力。此游戏是让孩子复诵完整句子，来达到刺激语言发展之目的。
游戏步骤：
1．首先，以孩子现有的能力设计一些简单句子。例如：若要教导孩子使用动词「吃」，则句子可以有「我要吃西瓜、爸爸吃香蕉、肚子饿要吃饭、苹果很好吃.·....」。
2．在较空阔的房间内，爸爸妈妈各站一边，让孩子在中间传话。妈妈用说悄悄话的方式说（增加神祕性与趣味性）：「我要吃西瓜」，并请孩子把话传给爸爸。
3．爸爸听到传令兵的话后，就大声说出来。如果孩子把话传对了，就给予鼓励。
4．再由爸爸悄悄说一个句子，要孩子传给妈妈。
5．等孩子玩得很熟练后，就可由爸爸或妈妈轮流当传令兵，引导孩子自己说出一些句子，而不只是「复诵」。
游戏小叮咛：
每天设计一些不同的句子，可以提升孩子之语言能力。
句子不可过于冗长复杂，而且每次只说一句，以免造成孩子的挫折感。
二、叭！叭！叭！车子开了
设计基础：将动作和言语作连结是这个阶段幼儿的语言行为，藉着
游戏中的动作来引发孩子的自发性语言，可以增加他的对话能力。
游戏步骤：
1．拿一张长凳或大箱子来当车子。孩子当司机，爸爸或妈妈当乘客。2．引导孩子说：「叭！叭！叭！车子开了！」乘客说：「司机先生，我要到动物园。」「好！请坐好，叭叭叭！」「动物园到了，请下车！」利用游戏情境，引发孩子自由交谈。
游戏小叮咛：
您可以依孩子的能力加入「红灯停、绿灯走」等交通规则，增加游戏的趣味性。
请注意：动作与言语必须互相配合。此外，您也可以利用动作来引发孩子口语的表达，如转弯、停车、开车门等。
如果孩子在对话上有困难，可由爸爸或妈妈分别扮演司机与乘客，孩子为另一乘客。先让孩子由参与动作开始，再逐渐参与对话。
三、到底是谁？
设计基础：代名词的出现是两岁半幼儿语言发展的主要特征，但代名词的使用常需经过转换，若有人问：「你吃饱了吗？」回答者就须将问句中的「你」字转换成「我」，变成：「我吃饱了。」这种语言规则常令幼儿混淆不清，父母应利用各种机会协助幼儿正确地使用代名词。
游戏步骤：
1．先由爸爸或妈妈出来示范，背对大家，并用手蒙住眼睛。
2．其余的人围在周围，并指定其中一人发出声音－叫一声或说话均可。发完声后，大家互换位置，避免猜测者只凭声源位置判
断。蒙眼的人放下手，开始猜是谁发出声音。
3．问答时需使用代名词，例如，猜的人可以问：「是你说的？」被指的人可以说：「不是我说的。」或「是我说的。」
4．连续猜三次，猜对则可以换人，如果没猜对，则蒙眼再猜一次。
游戏小叮咛：
这是个很简单的游戏，不但可以训练孩子使用代名词，还可以训练孩子的听辨能力。
给父母的建议
注意孩子的个别差异：有些孩子天生活泼好动，乐于参与游戏，有些孩子却较内向畏缩；有些孩子的语言发展又快又好，有些则起步较慢，父母应仔细观察孩子，配合孩子的需要来玩语言游戏。
请接受孩子不正确的发音：二至三岁的孩子或多或少会有口齿不清现象，这是因为构音器官未臻成熟，父母不必过度忧虑。一般说来，在四足岁以前的口齿不清现象是可接受的，不需刻意矫正。
不要失去游戏的目的：经过设计的游戏的确可以提升孩子的能力，但游戏的设计要以孩子的实际能力为主，而不是依孩子的年龄决定「应该」玩些什麽。唯有应用渐进而趣味的方式游戏，才容易达到游戏的目的。
