在孤独症儿童的语言和行为干预中，接收性听者技能的培养是至关重要的。接收性听者技能指的是孩子对语言指令的理解和遵从能力。为了提高这些技能，教育者和家长需要采取一系列策略，包括密集训练、辅助撤除和转换程序。
在开始密集训练之前，建议孩子已经具备一定数量的听者技能。密集训练的初期阶段应着重教授几个基本的接收性技能，如听从指令、认知身体部位和自我认知。每个教学课程至少应包含两个目标行为，以确保孩子能够区分它们。
例如，当教授孩子如何回应“拍手”、“跺脚”和“站起来”等指令时，教育者应避免提供任何形式的辅助，以确保孩子真正理解了指令。通过冷试探阶段，教育者可以评估孩子在没有辅助的情况下对指令的反应。试探是一个重要的评估工具，但必须每天针对每个目标进行大量教学，以提高其有效性。
在教授接收性技能时，变换目标至关重要。教育者应避免集中于单一技能的重复训练，而应教授孩子如何听到并分辨不同的词汇。例如，可以先教授“摸头”，然后不提供辅助，再教授“摸肚子”，以此类推。
接收性指认身体部位是另一个重要的教学项目。教育者应从较大的身体部位开始，逐渐增加目标之间的距离。在教学前，先对目标进行冷试探，并在教学过程中小心地进行辅助和撤除辅助。
接收性辨认是第三个接收性课程的重点。教育者可以从简单的物品开始，逐渐增加物品的数量和相似度，以测试孩子的辨认能力。在教学过程中，应使用转换程序和辅助撤除手段，确保孩子真正学会了辨认不同的物品。
总之，通过密集训练、辅助撤除和转换程序，我们可以有效地提高孤独症儿童的接收性听者技能。这不仅有助于提高他们的语言理解能力，还能增强他们的社交互动和整体行为发展。通过持续的支持和适当的教学策略，孤独症儿童可以在听者技能方面取得显著进步，并更好地融入社会。
