一、说5个词
方法：
１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。
２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。
３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
二、用声音表示要求
方法：
１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
２利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
３让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。
三、说；“没有了”
方法：
１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”
２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”
４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”
四、遵从口头指示，做3个简单的动作
方法：
１做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
２口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
３孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。
开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
４选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
五、听从“给我”、“给我看”等指示
方法：
１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。”
六、按照指示说出10个以上的物品名称
方法：
１开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
２让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。
３利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
４在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。
５到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。
６用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
七、按照指示说出3－5图片或照片名称
方法：
１从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。
２利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
３把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
４当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。
５把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。
八、指出自己身体的3个部位
方法：
１当你问孩子“你的××在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿？”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
２让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。
３与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
４练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。
５孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名
方法：
１利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
２当你问“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时
，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。
３当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。
４当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。
十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称
方法：
１举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
２翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”
３让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。
十一、用话语和动作表达需求
方法：
１选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球？谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了！”
２把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
３当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
十二、说出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心爱物）
方法：
１让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。
２让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
３常指着家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。
４吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。
十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可以）
方法：
１让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
２玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。
３让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。
４当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。
十四以动物的叫声教动物名称（如：狗“汪汪”）
方法：
１选择２－３种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。
２让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
３利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称
方法：
１让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
２你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子回答对了，你说：“对！这是××，你可以吃了！”
３让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
４如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。
５吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。
十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等
方法：
１当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。
２当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。
３如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。
十七、说出娃娃或人体的3个部位名称
方法：
１从“娃娃的鼻子在哪儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”鼓励孩子说出这个部位的名称。
２当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
３当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。
４让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。
十八、用“是”、“不是”回答
方法：
１在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。
２问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
３当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。
４在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。
十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等
方法：
１与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊！”
２当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”
３鼓励孩子与你反复说这些话。
４如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”
５说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。
二十、理解“多”和“少”的意义
方法：
１当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范（可以利用画册）。
２如有困难，可每次只教孩子说一个词。
３把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。
４开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。
