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与普通孩子相比，自闭症儿童的心智解读能力存在明显的缺损。比如，他们难以对他人的情绪状态进行识别，也无法理解他人的想法与体验。因此，对自闭症儿童进行心智解读能力方面的训练是康复干预的主要方向之一。它是基于心理理论所设计的一套包含情绪解读、想法解读和假装游戏训练的干预方法。2024-06-29 13:50:00
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本文通过维维的案例，探讨了孤独症谱系障碍（ASD）儿童在语言理解和泛化能力方面的干预策略。维维是一个4岁的男孩，能够理解固定场景下的简单问话，但对于句子的延伸理解存在困难。通过有目的的语言示范和行为引导，维维学会了将“扔”这一行为泛化到不同的物品上。文章强调了在语言泛化训练中识别儿童的理解难点、重复使用儿童已知词汇进行教学、以及通过多样化实践增强泛化能力的重要性。2024-06-29 12:00:01
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本文通过品品的案例，详细阐述了孤独症儿童在语言泛化和人称名词理解方面的挑战。文章深入探讨了如何利用孤独症儿童已理解的内容作为桥梁，帮助他们建立起新的认知联系，并提出了一系列实用的训练策略和方法。2024-06-24 14:30:00
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本文通过3岁孤独症谱系障碍（ASD）儿童小小的案例，探讨了如何通过家庭环境和游戏活动促进孤独症儿童对特定概念的认知泛化。小小能够自语并拥有良好的记忆力，但在将“爸爸”这一概念泛化到实际人物时存在困难。通过爸爸的照片指认训练、日常互动和夸张的行为执行，小小逐渐学会了将“爸爸”这一词汇与他的爸爸联系起来。文章强调了在不同情境下重复词汇的重要性，以及避免干扰以促进概念泛化。2024-06-24 11:50:00
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自闭症谱系障碍（ASD）儿童的认知理解能力可能存在差异，一些孩子可能在这一领域遇到更多的挑战。家庭是孩子成长和学习的重要环境，因此，家长可以在家中通过一系列策略和活动来支持和提高自闭症儿童的认知理解能力。以下是一些在家训练自闭症儿童认知理解能力的方法：2024-06-20 16:40:00
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本文通过维维的案例，深入分析了孤独症儿童在语言泛化方面的挑战，并提出一系列针对性的行为引导和训练策略。文章探讨了如何通过日常场景和具体物品的反复训练，帮助孤独症儿童扩展语言理解和应用能力，旨在为家长和治疗师提供实用的指导。2024-06-19 14:30:01
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本文通过龙龙的案例，探讨了如何通过多样化的语言表达来引导孤独症谱系障碍（ASD）儿童的行为和提升他们的语言理解能力。文章详细描述了治疗师如何利用孩子的兴趣点和饥饿状态，教授孩子同一行为的不同语言表达形式，并观察孩子是否能主动使用这些表达形式。2024-06-19 14:20:00
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在帮助特殊儿童学习认知理解之前，他们需要建立一系列基础技能。这些技能不仅可以帮助他们更好地适应学习环境，还可以为他们未来的认知发展奠定坚实的基础。以下是一些关键的基础技能：2024-06-18 14:20:00
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本文通过品品的案例，分析了孤独症谱系障碍（ASD）儿童在人称代词理解和泛化方面的挑战，并提出了有效的干预策略。品品，3岁5个月的男孩，能够理解和执行简单指令，但在复杂问句理解上存在困难。通过使用品品感兴趣的游戏道具，并结合日常生活场景，家长和治疗师引导品品认识“小王阿姨”和“瑶瑶妈妈”是同一人的概念。文章强调了在孤独症儿童语言训练中，利用已知信息作为桥梁，匹配新概念的重要性。2024-06-17 12:00:00
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孤独症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复教育的重要内容之一，认知训练是运用组织好的材料，依据儿童心理发展规律和孤独症儿童认知的特点，有目标，有计划，有系统的对他们进行认知学习的过程。2024-06-16 17:10:00
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本文讨论了如何通过具体的情景体验帮助孤独症儿童理解日常生活中的事物和事件。以四岁两个月的伊伊为例，虽然能够识别物体和简单的看图说话，但在理解多幅画连在一起的含义时存在困难。通过亲身体验下雨天出门打伞的场景，并结合图画讲解，伊伊开始理解“下雨出去要打伞”的概念。同时，文章指出孤独症儿童在记忆故事和理解事物本质关系方面的挑战，强调了情景体验在训练中的重要性。2024-06-16 12:00:01
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本文通过杰杰的案例，深入探讨了如何结合图片交流法（PECS）和应用行为分析（ABA）原理，为孤独症谱系障碍（ASD）儿童设计和实施一套系统的图片辨识与交流能力训练方案。文章详细阐述了评估、训练、泛化以及逐步减少辅助的过程，并强调了个性化训练内容设计的重要性。2024-06-15 13:50:01
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自闭症谱系障碍（ASD）是一种影响个体社交互动、沟通能力和行为模式的神经发育障碍。自我感知能力，即个体对自己情感、思想和身体状态的认识，对于自闭症儿童来说可能存在不同程度的挑战。本文将探讨自闭症儿童的自我感知能力，并提供一些科普信息。2024-06-14 17:20:00
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自闭症谱系障碍（ASD）儿童的认知理解能力可能存在不同程度的差异。认知理解训练旨在帮助这些儿童更好地理解世界，提高他们的学习和社交技能。以下是一些为自闭症儿童设计的认知理解训练教案的要点：2024-06-12 16:40:00
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本文通过旭旭的案例，探讨了孤独症儿童在行为引导和语言泛化方面的挑战，并提出了一系列情景模拟训练策略。文章强调了通过情景模拟和行为引导，帮助孤独症儿童理解乘车行为与目的地之间的联系，以及如何恰当运用自语句子的重要性。2024-06-12 14:40:01
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相信对于很多孤独症孩子的家长来说，“认知理解”这个词并不陌生，因为孤独症儿童普遍存在不同程度的认知功能障碍，进行认知训练是他们康复干预训练的重要内容之一。 认知训练是运用组织好的材料，依据儿童心理发展规律和孤独症儿童认知的特点，有目标，有计划，有系统的对他们进行认知学习的过程。2024-06-10 17:10:00
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“儿童的认知能力那么重要，我该从哪方面着手培养？”多数家长都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展也是从认识身边的事物开始的。2024-06-07 17:10:00
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自闭症谱系障碍（ASD）儿童可能会在认知理解方面遇到挑战，这可能影响他们的学习、沟通和社交能力。认知理解是指个体对信息的处理、理解和应用能力。对于认知理解能力较差的自闭症儿童，家长和教育者可以采取多种策略来支持他们的学习和发展。以下是一些帮助自闭症儿童提高认知理解能力的策略：2024-06-05 16:30:11
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本文通过乐乐的案例，探讨了在孤独症谱系障碍（ASD）儿童的早期干预中，如何通过泛化学习促进儿童的认知和社交技能发展。文章详细描述了乐乐在泛化学习过程中的评估、目标设定、干预策略实施以及行为改变的进展。同时，文章还讨论了家长和教师在干预过程中的协同作用，以及如何通过实物和图片的交叉指认训练，增强儿童的语言理解和举一反三的能力。2024-06-05 13:18:00
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本文深入探讨了孤独症儿童在沟通、社交和行为方面的障碍，并分析了其背后的感官系统失调问题。文章首先概述了孤独症儿童的三大核心问题：沟通障碍、社交障碍和刻板行为，并强调了个体差异性。随后，文章详细阐述了孤独症儿童在沟通和社交方面的具体表现，包括语言能力的限制、非语言沟通的挑战、社交互动的缺失以及刻板行为和思维的特点。此外，文章还讨论了感官失调对孤独症儿童日常生活的影响，并提供了一些具体的例子。最后，...2024-06-04 13:14:58
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如何提升自闭症孩子学习的动力？
在日常与家长的交流中，常常会听到这样一些声音“我在...
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孤独症又称自闭症，是一种复杂的神经发育障碍性疾病。...
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卫健委：0～6 岁儿童发育行为评估量表
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注意！孩子的这些表现可能与“孤独症”有关，家长快自查！
很多家长总是把孩子的表现合理化，期盼着长大了就好了...
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强化物的使用技巧，你用对了吗？
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孤独症常见的七种类型
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孤独症儿童模仿能力训练技巧和方法参考
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很多家长反映自己家的宝贝睡眠不好，入睡困难，睡眠质...
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如何让孤独症孩子主动表达自己想要的东西？
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自闭症孩子出现暴力自残行为？这里有5个应对策略，帮助你有效应对！
每个孩子的心灵都如同清澈的溪水，纯净无暇。作为自闭...
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自闭症儿童刻板行为的家庭干预，关键在于这5点！
上述种种都是自闭症孩子刻板行为的表现，而且一旦违背...
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孤独症孩子上学的四大误区，你真的了解吗？
关于孤独症儿童上学的这几大误区，你真的辨别清楚了吗？