无论对普通儿童还是孤独谱系障碍儿童（ASD），游戏都是非常重要的生活内容和学习途径。
一般来说，我们在教孩子一些游戏时，轮流游戏是非常推荐的选择，因为大部分社交游戏基本上都需要有轮流的技巧，要想玩好，孩子就要学会等待、分享和合作，这些都是良好沟通能力的基础。
今天我们分享的这篇文章分两大部分:
第一部分分享：
轮流游戏可以怎么教，比如轮流的时候孩子不能等待怎么办。
第二部分分享：
在玩竞争类游戏时，孩子出现一些问题怎么解决，比如有的孩子不愿意玩竞争类游戏，容易发脾气，那如何让孩子接受输赢？
● 理解规则：你先、我后
最简单的轮流规则是：你先做，然后我做，我做好以后接着又轮到你……
● 别人完成以后，我才可以行动
一先一后的轮流里，孩子要知道别人做的时候，自己要恰当地等待，等待别人完成，我才可以行动。
如果自己做完之后，能主动把玩具交到对方手里，哪怕自己内心非常想再来一次，但依旧可以遵守轮流的规则进行游戏，这时候就可以评价，孩子在做“很有素质的轮流”。
● 行为表现：怎么玩
轮到他的时候知道怎么做，即孩子的行为表现聚焦于玩具本身，孩子得会玩。
用语言解释孩子可能很难理解，我们可以采用物品、手势、特殊指令等方式来帮助孩子学习轮候。
比如，设定一个手势。
每当这个手势出现的时候，就轮到TA了，如果孩子在还未轮到TA的时候，就想冲出来，我们可以采用肢体辅助，按一下TA的手，示意买没有轮到TA。
在教学初期，每个轮候的间隔时间不宜过长，这个具体时长需要根据孩子的具体情况而定，主要目的是让孩子及时得到满足。
家长要把握好，在孩子出现急躁不安之前轮到TA，这样可以预防因为等不及而出现的问题行为。
轮候间隔的时间可根据孩子的进步情况不断拉长。
目的是学习轮流时，我们可以选择对孩子来说相对简单的游戏。
比如初期就是家长陪孩子搭积木，你搭一块儿，孩子搭一块儿，这样进行简单短时的轮候，有助于帮助孩子逐渐深入轮候意识。
当孩子的认知进步之后再带孩子做更复杂的游戏。
● 到公园或广场去，让孩子观看轮流游戏，如按顺序排队等待着玩滑梯的场景。
● 3个孩子一起玩滚球和接球游戏。
● 进餐时，不要先将饭菜盛在每个人的盘子里或碗里，而要TA们轮流取自己爱吃的饭菜。轮到孩子时，让TA自己去领取。
● 奖励孩子按顺序玩或办其他事情。
● 让孩子玩跳房子、跳皮筋儿、玩纸牌等游戏。在与全家人一起玩时，也要口头指示TA与其他人一样按顺序进行。有时也可创设环境让孩子第一个轮到。
轮流游戏至少需要两个人，如果孩子都不能接受旁边有人，特别是小朋友的话，就没办法参与游戏。
所以，接受旁边有人算是一个初阶的先备技能，可以理解为，两个人或者多人在同一个空间范围内各玩各的。比如在地板上，大家各自玩积木，就是这种状态。
先从简单的玩具合作入手，在一递一拿中，双方建立好感和信任。起初，先跟大人或小朋友来进行简单的合作游戏。
比如，当孩子在用积木搭城堡的时候，大人可以把积木块递给孩子，协助孩子能更好更快地把城堡搭好。这时候，我们是在满足他，给他好东西，同时我们也参与了搭积木这个过程。
这一部分先普及游戏中的一个概念“关键物品”，意思是当小朋友有这个物品时，才可以玩某个玩具。
比如打地鼠的小锤子，如果没有它是没办法敲地鼠的；玩钓鱼游戏时，鱼竿也是“关键物品”。
如果孩子不知道要等待，就需要辅助，有两种辅助方式：第一种，对有一定语言理解能力的孩子，可以直接说：“现在该我了”，然后把小锤子拿过来。第二种，小朋友听不懂语言辅助，可以用肢体辅助。
比如，小朋友敲完第一下还想敲第二下，我们可以按一下他的手，敲完再给他。
当小锤子给到他，他拿着不知道该干什么时，说明他启动游戏有问题，我们可以拍一拍他，如果拍他还没有反应，可以拉着他的手全辅助把这个动作完成。
不管语言辅助还是肢体辅助，都要考虑辅助撤退。
语言上的辅助撤退：第一次我们说：“该你了，你来敲一敲。”多次辅助小朋友能顺利进行之后，可以尝试去撤到只说“该你”两个字，慢慢再撤到只说一个“你”字，代表他可以开始游戏了，到最后把语言都撤掉。
肢体上全辅助孩子表现比较稳定后，动作上稍微送一送就可以了，然后到指一指就完成，不断减少帮助。
以上过程，如果孩子表现出了很好的等待行为，不要忘记给强化哟，可以一边夸奖他一边给他贴代币。
当简单轮流的概念和能力都没有问题时，就可以提高游戏复杂度啦
自闭症孩子在输赢游戏中可能会出现的一些状况：
● 只接受赢，不接受输，输了就没有强化
● 因为畏惧输的结果，所以逃避输赢游戏
● 不理解输赢：无所谓
“淡化输赢”并不是说让孩子不懂输赢，而是告诉他输了也没有什么关系，重点在于鼓励他愿意重新参与到游戏中。
这个方法适合对输赢反应特别强烈，初期进行干预的孩子。
第一阶段
可以只做口头区分输赢，输赢都不给予奖励或者输赢都给予奖励。
第二阶段
可以口头区分输赢配合同样的物质奖励，但是区分奖励时间，也就是说，输的小朋友后拿到奖励。
第三阶段
口头区分输赢，同时在奖品上也做区分。
分阶段训练中，每一阶段持续到孩子能接受再进行下一阶段，让孩子慢慢适应。
首先我们要教孩子正确认识自己的情绪，在有负面情绪时告诉TA具体、可实施的调节方法。
如：当我输了、失望时我可以深呼吸冷静下来，然后做一些自己喜欢的事情，像听歌、画画。
在开始游戏之前，跟孩子解释一下当输了时会发生什么。通过说明，这可以大大减轻孩子的焦虑。
开始游戏后，家长可以先故意输掉游戏一两次，然后边示范边告诉孩子，输了也不必生气，输了并不是坏事。
发现孩子可以看明白后，让孩子输一次，同时教孩子正确表达自己的感受，比如：“失败了没关系，下次再加油！”等。
● 不服输的处理方式：
多鼓励他继续挑战。“没关系，我们再来一次吧”
● 服输的处理方式：
让他赢。如果小朋友连续输好几次，大人就要有点眼力见了，毕竟孩子年龄比较小，尽量多给他赢的机会。
● 教给孩子一些自我安慰的方式。“没关系，我继续加油。”
最后，给大家做一个总结:
● 输赢游戏，首先确保孩子有动机参与（会不会玩？有没有强化）。
● 从简单游戏开始着手。
● 输赢过程中，不能总让孩子得到一种结果，比如总赢，或者总输。
● 在淡化输赢概念的时候，输赢对待方式是一致的。
● 也有些家长不甚在意游戏规则，更看重锻炼技能，这其实是一个误区。游戏的规则可以帮助孩子提前建立适应社会各类环境的基础，所以也是需要加以重视的。
