序
理念篇
一、孤独症孩子的问题本质
二、孤独症儿童与一般儿童的共性和差异
三、着眼生命全程教育，把握早期教育的方向
四、融合教育的发展历程
五、正确理解早期融合教育
1融合教育不是只提供普通环境的随班混读
2融合教育不是在普通环境中求得同步
3融合教育强调的是通过支持达到相互适应，达到孩子和环境的和谐统一
4融合教育强调普通教育与特殊教育的密切配合
六、孤独症儿童早期融合教育的意义
实践篇
一、融合教育需要的社会环境
1什么样的幼儿园适合孤独症孩子
2普通教师接纳的态度如何体现
3普通儿童能接纳孤独症儿童吗丶
4普通儿童的家长能接纳班里有孤独症孩子吗丶
二、融合教育中的支持——从教师到同伴
1普教与特教合作的支持模式
2集体活动中的支持
3教师引导下的同伴支持
三、融合教育中的支持——家长
1家长的职责是做回本分的自己
2家长要学会利用与整合周边的社会资源
四、早期融合教育的干预思路
1获得安全感
2培养适当行为
3培养共同关注力
4培养参照学习能力
5培养意图理解的意识
6自信心的培养
五、融合教育中的游戏教学
1充分体验亲子互动的乐趣，提高孤独症儿童的交往欲望
2通过脱敏，提高孤独症儿童的感觉适应力
3增加游戏体验，交往对象从父母扩展到他人
4创设热闹的气氛，吸引孩子参与集体游戏的兴趣
6增加生活体验，扩充游戏的内容，培养想象
7和小朋友产生互动，学习交往的相互性，在交往中发展语言
8在游戏中学习规则
9合作游戏需要心理解读能力
现实问题与解决策略篇
一、幼儿园遇到的问题
二、孩子遇到的问题
安全感的问题
