每一位特教老师的辛劳贡献都推动了中国特殊教育发展中的发展，每一位特教老师都是星星的守护者！
近期，妙妙打算采访一百星之守护者，把这些守护故事分享给大家，让大家在或许迷茫的路上找到指路明灯，在或许明亮的路上找到同行者。
下面是第四期嘉宾徐老师。
徐老师来自山东，是韩国特殊教育硕士，回国后从事自闭症教研工作，乐于与大家分享自闭症康复治疗的最新研究成果和心得。
让我们来看看她有什么样的故事分享吧！
大家好，我是徐老师。
上学期间，我在韩国梨花女子大学特殊教育专业读的研究生，先后在梨花女子大学附属儿童发展中心和首尔大学附属医院儿童医院小儿精神科工作。2019年回国从事特教行业的。
我是ENFJ（MBTI测试中的主人公人格），我倾向于从外部寻找能量，所以这个职业非常匹配的原因之一是我可以从中获得很大的自我满足感，相信我可以尽自己能力去帮助需要的人。而且我非常善于建立和维护人际关系，并且在沟通中表现出耐心、关怀和共情。这都有助于我更好的从事这项工作。
我当时申请研究生的时候，拿到了两个offer，一个是中央大的幼儿教育，还有一个是梨大的特殊教育。综合考虑了一下学校排名和知名度选择了梨大。但我当时以为的特殊教育是教肢体残疾的学生或者是聋盲人士，直到入学后我才真正了解到了，原来特殊需求的儿童的类型这么多，也是第一次了解了自闭症是什么。
因为我大学不是特教专业的，所以我额外补修了36个学分的本科特殊教育课程，从基础开始学习了特殊儿童概论，ABA，AAC，PBS等，然后自然而然地进入了学校附属的儿童发展中心工作。
随着学习工作的深入，我开始学习各种研究方法论，包括单一被试研究、统计学、定性研究和META分析等，发现原来关于人的研究是非常有趣的，因为每个人都是独立的个体，有共性也有独特性。遇到的每个孩子虽然诊断可能是一样的，但表现出来的病理性特征所伴随的行为也不同，可是只要是我们提供科学的干预，保持良好的家校合作，一段时间后我们的孩子都会进步。这就是研究以人为基础的科学的趣味性，即能够有大量的基础科学做理论指导又能够有大量的实操应用于现实场景中。这种乐趣让我可以坚持在这条路上走这么久。
我想跟大家分享一个让我印象深刻的案例。
我曾经在首尔大医院的时候接过一个10岁的男孩，自闭症谱系障碍并伴有情绪障碍ADHD。国外的医教结合做的挺好，我们针对这个孩子的干预里，参与者有孩子的主治医生，医师主任教授，心理医生，家庭治疗医生，住院部护士，特教老师。我们特教老师负责给孩子上融合班的课程。
在干预过程中，我们发现孩子的感情调节，情绪障碍问题的发生跟原生家庭的影响很大。整个治疗阶段，孩子的父亲一次都没有出现过，并对孩子的干预治疗抱有消极态度。孩子在学校遭到无视，严重到有抑郁症并伴有自杀倾向，并对父亲抱有不满。而追究到祖父母辈，祖父母虽然有5个子女但关系紧张。
我们在联合会诊的时候，心理医生展示了孩子的画。让孩子画出自己心中的家庭时，孩子画出的图中家庭成员手拉手在一起，可以看出来，在孩子心里依然希望和谐稳定的家庭关系。
这事儿让我印象深刻是因为，我们的孩子很敏感，即使有时候父母隐忍自己的情绪没有爆发，但家里的低气压依然能让孩子察觉到，并且很容易影响到孩子，而且在孩子的干预过程中，对每个家庭成员付出的认可是非常必要的。
这项工作我最喜欢的是每个孩子都是一个个案，接的孩子越多，越让我从众多孩子的教学中思考如何可以更有效的应对孩子的一些挑战性行为，想到了就去尝试，有效果了就会感到欣喜。
家长的信任坚持和认可是我最有成就感的事儿。
其实我们知道，我们接触的孩子，进步是缓慢的，我们有时是需要长时间的基本技能的搭建才能做到让孩子有一个质的进步。比如让孩子开口说话这件事，我们需要前面做大量的先备技能的搭建，例如眼神追随，建立共同关注，提高孩子的模仿能力等等，由于每个孩子的学习能力不同，基础能力不同，这件事儿就会变得可能几天就说话，或者几个月终于开口说话。这期间我们也是在尝试各种方法，家长的信任和坚持能给我们带来能量和动力。
其实有些时候，我也会有极大的无力感。
因为见识到了越来越多的家庭，每个家庭都有自己无法解决的问题，我能做的有限，但希望能尽最大的能力去帮助他们。
有段时间频繁的做家长沟通，大量的负面情绪让我排解不出去，抑郁情绪伴随了我好久，走不出来。
当时我急迫的想要调整现状，开始跟朋友倾诉，开始干一些“没意义的事儿”，比如我用几个下午的时间把家里的旧柜子抛光打磨，然后给柜子刷漆，让它焕然一新。也会出门跑10公里，晒晒太阳，运动一下。
幸好当时见了一个学心理学的朋友，她给了我很大的帮助，给我推荐舞动治疗，我开始上一些舞动治疗的课来治愈自己，听着音乐舞动肢体、释放情绪是精神轻松的。
现在，我逐渐从一个教学教研工作者转变成一个机构管理者。我开了自己的特殊儿童发展中心，希望能够整合身边的资源帮助更多的家庭。
新的身份让我站在了新的高度，我觉得特教老师需要有持续不断的学习力和反思回顾能力。因为这个行业是新兴行业，还是在发展上升期，需要学习的很多，所有有利于孩子进步的干预方式我们都可以去了解。在教学过程中，不断的反思才有助于积累经验。
我一直都觉得，每个人对自己发展的定义不同。所以这个岗位无论做到什么程度，只要无愧于心就是达标的。我见过想要一直安稳上课，扎根基层，不想做教学主管的老师。也见过为了让家长续费，给孩子用不恰当的教学方法揠苗助长，只在乎孩子短期改变的老师。我没法制定标准，但我希望所有的特殊教育老师都是从孩子出发，为孩子好。
那些看似波澜不惊的日复一日，会突然有一天让人看到坚持的意义。
在别人看来，这可能是个“辛劳”的职业，但几乎所有的老师被问到：“是否后悔加入到特殊教育行业时？”，他们都不曾犹豫过一秒，就给出了心底的答案“没有”。
就像很多老师说的一样，我们现在做的事情，不是为了应付一次考试，而是为了让孩子能够拥有更好的人生。
