苹果,一名4岁3个月的男孩,展现出了一定的交流意识,能够正确回答大部分日常生活简单问话。尽管在集体游戏中他常常按照自己的意愿行事,不太遵守游戏规则,但在需要帮助时,他会用语言表达并有短暂的目光对视。苹果对手机音乐铃声特别感兴趣。
为了引导苹果注意游戏中其他参与者的表情和要求,父母或治疗师采取了以下策略:
感官刺激吸引注意力:父母或治疗师利用苹果喜欢的音乐铃声作为感官刺激,播放他最喜欢的彩铃音乐,吸引他跟随声音转向参与者。
隐藏声源增加寻找动机:将手机放置在苹果看不到的地方,但音乐声依然响着,激发苹果循声寻找手机的兴趣。
夸大行为引导注意力:当苹果寻找手机时,参与者使用夸大的手势、面部表情和声音,以及引人注目的动作,来引导苹果的注意力。
奖励机制增强参与度:当苹果在参与者后面看到手机时,参与者再次使用夸张的手势和表情说“噢,在这里”,并给予苹果奖励(即让他拿到手机),以此增强他的参与和互动水平。
互动中的注意力引导:在游戏过程中,参与者尽量不让苹果直接得到感官刺激的来源(手机),以维持他对参与者的关注动力。
自然强化过程:当苹果通过目光和表情显示出对参与者的关注时,参与者立即给予奖励,这是一个自然强化的过程。
刺激停止作为反馈:如果苹果未能注意到参与者,可以暂时停止感官刺激(音乐铃声),并夸张地说“停止了”,以刺激孩子的关注。
通过这种游戏活动,苹果在参与游戏的同时,增强了对参与者表情的关注意识。这种以孩子为中心,结合感官刺激和夸张行为的方法,有效地调动了孩子参与互动的积极性,并引起了他的注意。这不仅有助于苹果理解言语表达形式,也促进了他对社交互动的兴趣和动机。