星儿对于需求的等待往往存在着焦虑，而这一股焦虑的情绪有时来自于等待所存在的不确定性。对于星儿来说，等待时间愈久，可能产生的变量愈多。无法等待，也成为一些星爸星妈头痛的一件事。
急躁、焦虑、冲动、固执，再加上自我中心的倾向，让家长一直苦于不知该如何处理孩子无法等待这件事。虽然学会等待对于孩子的成长来说是相当关键的一件事。只是很多时候，孩子的情绪与表现，让家长自己感到疲倦了、累了，不知所措，时而想着“唉，干脆顺着他去，算了。”然而父母的这种行为，让孩子更加无法学会等待。
孩子总是有自己的想要与需要，这一点对于星孩当然也是如此。视觉提示，可以让孩子明白自己一天或者某个回家那段的流程，减少焦虑。可以使用视觉提示表、闹钟、图片系统等多种提示方式。父母可以协助孩子将自己的想要与需要清楚地条列出来。例如：可以和孩子订定不同的时间日。星期一是溜滑梯日，星期二是电影动画日，星期三是点心零嘴日，星期四是围书馆日，星期五是上网日。当然这些只是举例。主要的目的在于让孩子明确地知道，什么时间做什么事情，特别是他急着想做的事。至于每天可以进行的时间长短，可以再回到你与孩子的约定。对于语言和理解能力比较好的孩子，需要做的是建立规则意识。在平时的游戏训练中，首先要向孩子解释清楚规则，在什么情况下，自己可以获得这些满足。或者孩子到底做了哪些事情，付出了哪些努力与代价，才得到眼前这个想要的东西或任何想要做的事。如可以试着将所需等待的时间，清楚明确地让孩子知道。如：“妈妈知道你现在肚子饿，但等电锅跳起来还要五分钟。”“我知道，你现在非常急着想要玩，但是现在轮到五号，我们是七号，请耐心等待还有十分钟。”可以结合视觉提示，随身带一个可视闹钟，告诉孩子，闹钟响了或者到某个位置了就可以去了（要根据孩子的能力选择辅助物品）。同时，对于缺乏语言的孩子，可以借机锻炼孩子的语言能力。让孩子指导知道“不是你想要，这些物质或权利就会莫名其妙地出现在自己的眼前，而且是说来就来。”让孩子了解游戏规则并不是这样的，他心须知道行为与后果之间的关联性。有时孩子的需求是否可以等待，往往和我们大人如何强化的方式，有所关联。有时孩子在完成一件事情时，往往将视线转至你的目光，等待你的微笑、点头、口头奖励、一个大拇指的赞、一个拥抱或者实质的物质强化。强化物的给予是一种敏锐的艺术，对于孩子面对较高难度的挑战，一步一步的完成，立即的回馈当然有其必要性。缩短给予奖赏的时间，强化孩子愿意动手尝试的意愿是有其必要性。但是，强化物的给予拿捏，随着时间慢慢在走，孩子面对问题的执行，其实也需要大人开始拉长所给予奖赏的时间。这就如同以前只要孩子将积木堆栈一个，你可能就立即报以一个微笑。随着他的能力逐渐增强，你可能慢慢调整至当他完成五个、十个，甚至于达到目标十二个你才报以微笑回应。常常说“孩子了解我们，胜过于我们了解他们。”你会很清楚地发现，孩子知道运用什么样的方式来让你妥协。同样地，也知道在什么时间跟你吵，最容易达到所要的目的。有时，我们很容易为了围个清静，在孩子急着要的时候，面对恼人的吵闹与孩子就是要的坚持，往往我们容易选择放弃原先的约定，叹了一口气“唉呦，那就先给他好了，免得一直在那边吵。”这种情况是一定要避免的，因为这时候给予孩子想要的东西，就是强化了孩子的不好的行为（不用等待，只要拼命吵闹，就可以立即得到想要的）。一旦这种情况的出现一次，就可能让你好几次对孩子的训练都是去了效果。这也是为什么说家庭在对孩子教育上要保持一致性的原因。要提升孩子的需求等待意识，请记得，守住你的给予防线，会是相当关键的一件事。如果，你总是耐不住性子，“太吵了/好心疼，给他算了。”这样是很难能够训练孩子的等待能力的。可以告诉孩子，他可以做什么事，或者引导孩子转移注意力，让孩子免于将注意力过度聚焦在等待的时间上，而更显得焦躁与不安。例如当孩子在游乐园排队急着想玩碰碰车，但是眼见前方排队的人群，可能需要再二十分钟才能够轮流上。这时，如果只口头要求孩子无止境地等待，是很容易让孩子更显得更不知所措，有时等待时间越长，反而让孩子更显得焦虑。这时，你可以试着让孩子有别的事情做，转移注意力，先行忽略等待这件事。至于如何转移孩子的注意力，根据每个孩子的情况不同，方法也不同。家长可以仔细留意或观察在这之前，哪些东西或物品可以转移孩子的注意力的？哪些是孩子喜欢的物品或者互动？例如孩子在排队等冰淇淋时，可以同时翻阅图书，或戴耳机听音乐，可以与孩子做一些手部游戏等等。只要这些能够转移孩子的注意力即可。
