关键反应训练在提升孤独症儿童提问能力中的应用
孤独症谱系障碍（ASD）儿童常常面临社交互动和沟通技能方面的挑战。关键反应训练（PRT）作为一种有效的干预手段，专注于提升ASD儿童的核心社交和沟通技能。本文通过3岁小华的案例，详细分析了PRT在提升孤独症儿童主动提问能力方面的应用。
小华的初始情况
小华是一位3岁的孤独症儿童，他具备简单回答问题的能力，但仿说较多，对日常物品的正确命名能力较差，且几乎不具备主动提问的能力。尽管如此，小华对恐龙表现出浓厚的兴趣。
PRT干预的目标
PRT干预的目标是增加小华主动发起提问的能力，并提高他对物品的正确命名技巧。
PRT干预的策略
利用兴趣点：通过将小华喜欢的恐龙玩具放入不透明袋子中，激发他的好奇心，并鼓励他主动提问。
自我发起训练：当小华发出“里面是什么”的问句后，立即给予反馈，拿出玩具并说出其名称，以此增强他的自我发起能力。
自然强化：利用小华对玩具的兴趣作为自然强化物，当他正确提问时，让他看到玩具并获得玩具名称的信息。
个性化训练设计：根据小华的能力和动机，设计包含“上面是什么”、“手里是什么”等多样化问句的训练方案。
小华的进展和成效
通过PRT干预，小华的主动提问能力得到了显著提升。他不仅能够对恐龙玩具提出问题，还能够逐渐扩展到其他玩具和物品的提问中。此外，小华的物品命名能力也得到了增强。
结论
小华的案例展示了PRT在提升孤独症儿童提问能力和命名技巧方面的有效性。通过个性化的训练设计和自然强化的应用，PRT能够激发孤独症儿童的自我发起能力，并促进他们在社交互动和沟通技能方面的进步。PRT的成功实施需要综合考虑儿童的兴趣、能力和动机，以及创造支持性的训练环境。对于孤独症儿童的长期发展而言，PRT提供了一种有希望的干预途径。
