在孤独症儿童的康复教育中，正确的夸奖方式、行为规范的正面引导以及清晰指令的传达对于孩子的正向发展至关重要。
夸奖孩子的策略
夸奖不仅是对孩子行为的肯定，也是对其未来行为的积极引导。康复教育人员应坚持夸奖孩子，即使孩子对夸奖的反应较弱。夸奖应具体、针对性强，避免笼统，如“好孩子”，而应指出孩子具体好在哪里，例如：“你自己玩玩具玩得真好！”
正面行为规范
康复教育人员应尽量减少对孩子说“不”，避免建立负面环境和师生关系，同时防止孩子因指令不明确而感到困惑。在必要时使用“不”，应保持严肃的口气，并提供身体辅助以确保孩子立即停止不当行为。
正性指令的运用
正性指令是告诉孩子应该做什么，而不是不应该做什么。例如，使用“坐下”代替“别乱跑”，这不仅能够立即指导孩子的行为，还能帮助孩子学习如何用正确的行为来替代不适当的行为。
保证指令有效性
有效的指令能够让孩子在短时间内做出反应。康复教育人员在发出指令前应确保获得孩子的注意力，并考虑与孩子的距离、孩子听从集体指令的能力等因素。对于复杂任务，应分解成单步指令。
使用“不/停止”指令
在紧急情况下，康复教育人员需要使用强烈的语气说“不”或“停止”，并立即辅助孩子停止行为，以建立即时反应。如果孩子对“停止”指令没有即时反应，可以通过游戏如“跑跑停”来重新强化这一指令。
通过这些策略，康复教育人员可以更有效地促进孤独症儿童的正向行为发展，提高教育干预的效果。
