◇教具准备：线、小珠各3颗(红、黄)

◇教学目的：练习穿珠，训练手眼协调性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示教具操作过程(按红、黄、红、黄)

3.请孩子有规律的穿珠

◇教具准备:

玻璃瓶一个(瓶口较小)、毛线一根1米左右

◇教学目的：训练手眼协调性

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示：家长站立一只手拿毛线将毛线对准瓶放入瓶中。

3.请孩子来操作

◇教具准备：红色、绿色橡皮泥若干

◇教学目的：提高孩子动手操作能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将红色橡皮泥“团”圆形，绿色制作叶子，粘贴在一块成一个苹果。

3.请孩子来操作

◇教具准备：木刀、砧板、橡皮泥

◇教学目的：练习“缝”的动作，提高生活自理，手眼协调性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将橡皮泥搓成长条及“切”的动作。

3.请孩子来操作

◇教具准备：米若干、2个盛米容器

◇教学目的：练习“捧”的动作，训练双手的配合能力。

◇教学过程：

1.展示教具、双手“捧”的动作

2.展示将米从一个容器中捧入另一个容器中

3.请孩子来操作

◇教具准备：剪刀、纸条

◇教学目的：练习“剪”的动作，训练三指的灵活性及双手的配合能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示“剪”纸条的动作

3.请孩子来操作

◇教具准备：大蒜若干、小碟两个

◇教学目的：练习“剥”的动作，加大剥的难度。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示“剥”大蒜的动作

3.请孩子来操作

◇教具准备：彩色纸团5种

◇教学目的：练习“弹指”训练手指的独立性及灵活性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示食指、大拇指弹珠的动作

3.请孩子来操作

◇教具准备：弹珠5颗

◇教学目的：练习使用二指夹物，训练二指的灵活性

◇教学过程：

1.展示教具、食指、中指(做小白兔样)

2.展示二指“夹”弹珠的动作

3.请孩子来操作

◇教具准备：橡皮泥若干

◇教学目的：提高孩子动手操作能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将橡皮泥“搓”成长条，再“卷”成蜗牛状，加上触角，成蜗牛

3.请孩子来操作

◇教具准备：彩色纸一份

◇教学目的：学习折纸，训练手的灵巧性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将纸对折成长方形、正方形、三角形

3.请孩子来操作

◇教具准备：漏勺一个、米若干、豆子20颗(放在米中)、小碟子一个

◇教学目的：提高孩子动手操作能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示“筛”的动作，将豆子从米中筛出

3.请孩子来操作

◇教具准备：图钉五根、软垫一块

◇教学目的：练习“摁”的动作，训练手指的独立性及大拇指的力度。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示“摁”图钉动作

3.请孩子来操作

◇教具准备：水若干、2个盛水容器 、乒乓球(放入无水的容器中)

◇教学目的：练习“捧”的动作，加大“捧”的难度。训练双手的配合能力。

◇教学过程：

1.展示教具、双手“捧”的动作

2.展示将水从一个容器中捧入另一个容器中(使乒乓球浮在水面上)

3.请孩子来操作

◇教具准备：剪刀、纸

◇教学目的：学习连续使用剪刀剪图案“圆形”，加大剪的难度。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将纸对折再使用剪刀剪半圆，展开成圆形。

3.请孩子来操作

◇教具准备：筷子一双、芸豆5颗

◇教学目的：练习筷子夹物，训练手的控制能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示握筷、夹芸豆的动作

3.请孩子来操作

◇教具准备：彩色珠子一颗、塑料纸杯一个

◇教学目的：练习“弹指”的准确性，提高手眼协调性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示食指、大拇指弹珠的动作、将珠子对准纸杯弹且将纸杯弹倒

3.请孩子来操作

◇教具准备：花生若干、小碟两个

◇教学目的：练习“剥”的动作，训练手指的力度，体验与人分享的快乐。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示“剥”花生的动作，把剥下的花生米给孩子一起分享

3.请孩子来操作及分享

◇教具准备：别针5根、补一块

◇教学目的：练习“别”的动作，训练手的灵活性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将布对折，将布两头用别针别好

3.请孩子来操作

◇教具准备：钥匙三把

◇教学目的：学习开钥匙，训练手眼协调能力及手的灵活性。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示开钥匙的动作及方法

3.请孩子来操作

◇教具准备：纱巾一条、娃娃一个或手偶

◇教学目的：练习手部精细动作，提高孩子生活自理能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将纱巾系在娃娃颈部且打一个蝴蝶结、解结

3.请孩子来操作

◇教具准备：积木若干

◇教学目的：提高孩子空间建构能力，培养创造能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示将积木搭成各种物件如桥等

3.请孩子来创意操作

◇教具准备：水彩笔、画纸

◇教学目的：培养孩子的模仿能力。

◇教学过程：

1.展示教具

2.展示根据老师画的物品来模仿绘画如“树、草、花等

3.请孩子模仿绘画

◇教具准备：针一根、黑色线一根、少画小花猫胡子的图片一

◇教学目的：练习“缝”的动作，提高生活自理，手眼协调性。

◇教学过程：

1.展示教具.

2.展示“缝”的动作，沿着控制点将花猫的胡子缝出

3.请孩子来操作

这是锻炼儿童手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。在刚练习折纸时，谱系儿童由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此家长不要着急，慢慢地教他们一步一步去折。

最好是家长折一步，然后再让幼儿模仿折，每次只教一个步骤。当他们每一步都学会，家长可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。

折纸的难易程度要根孩子的能力不同以及每个幼儿所完成的情况而定。

教幼儿画线的方式多种多样，不拘一格。刚开始幼儿往往不会握笔，教师或父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。

在此基础上，鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。当幼儿具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。

方法有以下几种：

(1)在已画好的直线上用与原直线不同颜色的笔去描，如原先是用蓝色笔画的，让幼儿用红色笔在上面描。

(2)让幼儿用不同于原颜色的笔在已画好的虚线(垂直线、水平线)上描。

(3)教师或父母用疏密不同的点画一些幼儿日常生活中经常见到的物体形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等

，然后让幼儿用不同于原颜色的笔去连点成物体。

(4)画两条平行线，让幼儿在已画好的限定线内画水平线或垂直线。两条限定线的距离可由窄到宽。

(5)让幼儿听命令与教师或父母交替画线。如教师画一竖线或横线，让幼儿挨着画一条竖线或横线;教师画一竖线，让幼儿画一条水平线，或教师画一条水平线让幼儿画一条竖线；教师还可以与幼儿双方交叉画线，如教师画一横线，让幼儿画交叉的斜线等。

这样画线更带有游戏性，趣味性，幼儿也更愿意与成人合作去画。

做法如下：

(1)家长画一个圆，让幼儿用不同于原颜色的笔在已画好的圆上描。

(2)家长用虚线画圆，让幼儿沿虚线画。

(3)家长用点画圆，让幼儿连点成圆。

(4)让幼儿与家长交替画圆。

如家长先画一个圆，然后让幼儿也画上一个圆；家长画一个大(小)圆，让幼儿画一个小(大)圆或者家长画一个大圆，让幼儿在大圆内画小圆，抑或家长画一个小圆，让幼儿在小圆外画大圆，用大圆去套小圆。

当儿童学会画圆后，再教他画弧线。弧线有大有小，初教时可把弧线画得大小点，幼儿容易辨认，也容易画，以后慢慢画短、画小。

一边教幼儿画弧线，一边用形象的语言加以描述，比如说：“这条像小桥，小桥弯弯，跨河两边。”这样容易调动儿童画的积极性。方法如同画圆。

当幼儿学会了画点、线、圆和弧形以后，即有了一定的绘画基础后，要不失时机地教会他们学画图形。一开始所画图形不要太难，要尽量简单，如画太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、钢笔、小刀等。以后根据幼儿所画情况适当加大图形的难度，如教画小动物、人、房子、桌子、凳子等。

在教幼儿学画图形时要尽可能地画一些幼儿在日常生活中经常接触到的或用到的物体。

如水果中的苹果、桃、梨、香蕉、西瓜等；蔬菜中的西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜等;家具中的桌子、凳子、椅子、床等；动物中的狗、猫、鸡、鸭、鹅等；衣服中的褂子、裤子、鞋子、帽子、袜子、围巾等；炊具中的盆子、碗、勺子、汤匙、筷子、锅、刀等及其他的一些诸如茶杯、茶壶、茶碗、茶盘等等。

这样，儿童在画时就容易与其已有的心理表象产生共鸣，所以他们容易去想，乐意去做，并且画起来也形象逼真。同时，这也更进一步强加他们对生活的理解，培养对生活的热爱。

汉字的笔画复杂，其空间配置和结构也很不一致，因此，汉字笔画和结构的不同就为锻炼儿童手指的技巧提供了不同的内容。

每个汉字都是由一定的横、竖、点、撇、捺组成，正如前所述，写“一”画“1”这本身就是训练手指技巧的很重要内容。

同时，由于汉字结构、搭配的不同，要求幼儿写字时运用手指技巧的能力不同，汉字结构复杂的，要求控制手指的精确性更高。

在教幼儿写汉字时，最初可让他们去描红，但描红的模子一开始不可太小，应从大到小、循序渐进。

汉字的难易程度、笔划多少也要视幼儿完成的情况而定，也应遵循由简单到复杂的规律。当他们有了一定的写字基础、经验后，进一步指导幼儿把字写到方格即田字格中去。开始家长可自行设计田字格，其规格也是由大到小，最后达到田字格本中的标准。

家长所教汉字最好是幼儿日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等并配之以适当的物体的图片或实物，充分给以“标记”。

另外还可学写100以内的阿拉伯数字和大写“一、二、三、四、……十”以及自己的名字等。对于一些较难写的汉字可采取分步教学法进行。

用较硬的纸或纸板，在上面用铅笔或钢笔画人或各种小动物的简单图形，然后分几个大的部分沿线剪开。拿这些被剪开、打乱了的图形让幼儿用双手去拼，以此来锻炼幼儿手指的活动能力和手眼协调能力。

除上述具体方法外，教师或家长还可指导自闭症儿童(单手或双手)弹琴(脚踏风琴、钢琴、电子琴)等。