人类情感交流的许多能力都是与生俱来的，但对于孤独症孩子而言，这些所谓的察言观色和共情，或许是大脑里难以捕捉甚至漠不关心的信息。无共情、不理人、与人说话不对视，这些现象背后存在着孤独症最典型的症状之一，那就是社会交往障碍。
然而很多父母宁愿相信孩子只是暂时生病
或者是自己教育方式错了
也不愿意相信孩子得了孤独症
在孤独症人群中
有小部分属于“高功能孤独症”
他们的智力高于其他孤独症孩子甚至超过常人
但是他们却有很大的社交和情绪障碍
他们很容易被误解为 “脾气不好”、“没教养”、“不善交际”……他们需要专业的治疗。早发现、早诊断、早干预、早治疗，很多孤独症孩子是可以做到融入正常学校中去学习的。
（1）社会交往有障碍，不能直视别人的眼睛，情绪波动很大；
（2）言语发育完全不发育或延迟，交流能力受限；
（3）出现重复的或刻板的行为。
如果孩子符合了这些早期征兆的话，应尽早带孩子去做一个评估诊断，及早开始相关的康复训练。
家长在训练孩子的语言能力的时候可以先试着模仿孩子的声音和行为。这样可以鼓励他发声，或者“跟我们做一样的”并且增强亲子之间的互动，提高自身的模仿能力。但我们模仿的行为必须是正向的。
简化我们的口头语言，让孩子能更容易理解我们的意思，同时也有利于孩子模仿简单的句子。如果孩子已经可以正确使用单词，那我们可以在句子中增加一些词组和他交流。通常来说，家长使用的词组应该比你的孩子多一个单词。
我们需要不断地用人说话的声音来当做孩子的一种刺激物，培养语言环境以及说话的语调和语感。目的不是让他此刻就理解语言的意思，而是让他熟悉亲人的声音之后，更容易引导语言的发生。
在训练孩子语言的同时也可以适当加入一些身体或者肢体上的互动。家长可以用手或轻软物体扫过儿童的手心、脚心、颈部等部位，最好是能让孩子笑出来，并同时引导孩子说“好痒”。
直观能记住词汇的方法，就是去感受。时常创建场景，激发孩子想要表达自己需求的欲望，再慢慢引导孩子用正确的肢体动作或者口头语言来表达。
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