语言落后的孩子由于大脑发育不全，常常还伴有其他问题：如不愿与人交流、与别人缺少目光接触、不合群、注意力不集中、烦躁、多动、乱扔东西、智力低下等异常行为。
门诊当中有的家长反映：“孩子5岁啦，现在只叫妈妈，一直也在做康复训练和早教，效果不明显。“还有的家长反映：”儿童语言发育迟缓理解能力差，4岁多时上过幼儿园，只会讲一些简单的词语（如:爸爸妈妈爷爷奶奶等），现在不知道该怎么办？感觉孩子越来越不愿说话，逼着才会说。”
多数家长都有这样的问题，孩子从几个月大就开始送去早教班和康复训练，其他方面也有些进步，只是这语言一直没见起色。孩子上学也没办法和其他同学交流，老师上课也听不太懂，就不上学待在家里。
语言发展迟缓的常见训练方法有四种，训练的目的是形成对语言符号的理解。
第一，是学习事物基本概念的形成。
第二，手势符号训练，用自己的手势做出符号，通过这些手势符号来表达自己的意志。
第三，扩大词汇量的训练对于语言发展迟缓非常重要。
第四，是句子训练。对于训练单词，有单个单词、单词和语法训练。语法训练是造句的规则。
可以根据孩子情况，从简单的一些指令，到认识物品、颜色、数字、分类等。这样来增加孩子对词汇的理解和认识，从而增加孩子词汇量。在家庭生活各方面能够表达自己的需求和意见，从而让孩子更健康的发展，更好的融入各种社会环境。
1.注意力训练:选择孩子感兴趣的强化，促进孩子对事物的注意力和后续训练(例如:孩子喜欢球，教孩子投篮和投球等。)
2.对事物的持续记忆训练:了解永远持续的事物的本质(比如把物品藏在孩子的视线内，让孩子发现)
3.促进主动沟通的训练:通过游戏(比如举高游戏)促进孩子主动沟通的能力
4.事物的操作训练:从触摸、抓取、敲击等事物的单一操作，到以一物击另一物。
5.东西的功能操作训练(例:用杯子喝水)
6.多事物辨别训练:匹配与选择
1.情况取决于手势符号的训练(例如:孩子想要喜欢的东西时一定要看“给我”手势)
2.手势符号表示事物的训练(例如，用手指在嘴外刷牙，意思是“刷牙”)
3.用手势符号训练动词和短句(比如做睡姿符号)
1.名词:学习事物的名称，扩大词汇量(如猫、狗等)。)
2.动词:使用图片或实际的简单动作游戏(例如，吃、拿等。)3.形容词:描述物体的特征(如颜色、空间维度等。)
2.三句话:主谓宾结构(例:我吃苹果)
3.复合句(例如:“小鱼被猫吃了”)
1.描述个人事件，如自我介绍。我是谁谁谁，我几岁，住在哪里。2.描述过去、现在、未来的事件，比如:昨天去了什么地方，看到了什么，玩了什么玩具。3.描述一般事件，比如去超市，堆雪人的过程，夏天可以做什么。4.讲个简单的故事。老师或家长先演示故事情节，然后让孩子复述。这些都是可以锻炼孩子语言的方法，但是如果发现孩子语言发育迟缓，还是要及时就医，遵循医生的意见，早治疗早锻炼早康复。
很多家长之所以不重视孩子语言发育迟缓，是觉得孩子现在说话表达不好是因为年纪小，长大慢慢就会好的。
其实，6岁以前是孩子语言发展的“语言黄金期”，错过发展关键期的孩子长大后在教育、社会交往等方面会有明显缺陷。
因为，语言和智力发展之间有很大关系的：声音需要大脑的运作才能理解，理解的声音需要大脑转化才能成为我们所表达的内容进行输出。
大脑也是需要锻炼的，而语言发育迟缓，会随着孩子年龄的增长，间接的影响他们的智力发育。
