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关于自闭症 “融合教育”!你必须要知道的3个阶段

2024-05-14 10:05 次阅读
什么是真正的融合?怎样才能做到真正的融合教育?大家都认为自闭症融合教育很重要,很多家长也经常把融合教育挂在嘴巴,但是什么才是真正的融合,你真的清楚吗?在很多教科书里对融合教育的定义是:“让特殊儿童进入普通班,跟普通儿童一起接受正常教育。” 但现在很多机构都会泛化这个概念。
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什么是真正的融合?

怎样才能做到真正的融合教育?


大家都认为自闭症融合教育很重要,

很多家长也经常把融合教育挂在嘴巴,

但是什么才是真正的融合,你真的清楚吗?


在很多教科书里对融合教育的定义是:

“让特殊儿童进入普通班,

跟普通儿童一起接受正常教育。” 

但现在很多机构都会泛化这个概念。


但是,在同一星空,我们会抛开一些文字的说法,从孩子的发展目标康复目标和未来的生活质量,去考虑融合这个问题。


我们认为融合有不同的层次,针对孩子的不同的能力或者不同的阶段给予孩子不同的融合目标。





Vol.1

第一阶段


第一阶段的融合,是孩子融入正常生活的能力,适应社区生活的能力。就是孩子能融入他所生活的社区、能融入他周边生活环境这个小社会的能力。


这就要求孩子在情绪和常规上要有一定的能力,然后能理解周遭的环境,对自己生活的社区能够良好的适应,以及能够独立完成一些任务满足日常生活所需


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所以孩子的情绪管理行为管理,是首先必须过关的。有情绪问题或行为问题的孩子,往往这一步融合都做不到,很多孩子可能已经有比较好的语言能力、认知能力,但是依然不能够融入正常生活,就是这个原因


这个主要所有孩子都必须达到的发展目标,对于中度轻度的孩子来说,这个目标相对来说是比较容易达到,我们一般在孩子进入机构训练之后,学校就会要求家长,逐渐去做好孩子的情绪管理、行为管理,带孩子进入正常生活,而不需要刻意去安排时间或者课程。





Vol.2

第二阶段


第二阶段的融合,是能够融合到同龄人的群体融合到集体环境,参与课堂生活集体活动的能力。


这个阶段的要求比较高,需要孩子对集体环境有一定的参与度。对孩子来说,他要有较好的互动能力,对于外界的警醒度、对外界的反应要比较高,能够服从集体指令,对周边的人有互动反馈和互动回合。


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这就要求孩子至少要达到地板时光第四阶段的能力。第四阶段就是能够有复杂的互动回合自发性模仿,用语言表达想法。


原则上来说,只要孩子能达到地地板时光第四阶段的能力,并且没有什么情绪问题行为问题,而且心理上也做好了准备,比如没有安全感缺失社交焦虑,就可以进入到幼儿园或者早教开始融合


其实,孩子对集体环境有一定的参与度,才是真正有意义的融合有很多家长在孩子还不具备能力的时候,就把孩子放到集体环境,送进幼儿园,其实会浪费孩子时间,甚至让孩子那段时间都在放空、放羊,还不如自己在家里一对一的跟孩子互动。


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有些家长说“那我可以让孩子在集体环境里学规矩”,但对于重度的孩子来说,可能会需要一个比较长的时间


而对于中度轻度的孩子来说,行为常规如果在日常生活中已经建立好了,去集体环境适应新的集体的能力塑造常规很快的,一般一两个星期就可以,没必要放太多的时间,把大量的时间消耗在这里。



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相反对这些中轻度的孩子来说,他们的语言能力社交互动能力,才是他们的重点和难点。这些是比较难提高的,需要大量积累,也是他们的核心问题和难点,这才是我们需要大量花费时间精力的。


家长一定要学会抓重点,不要觉得哪项容易就做哪项,或者哪个看起来挺好就去做,一定要建立在理性分析的基础上,把孩子最关键的问题抓牢,再难也要迎难而上,坚持长期战略,这样孩子才会得到一个最佳的康复效果。



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这里有一个很讲究的问题,就是我们要选取怎样的融合环境给孩子。有很多家长可能会选全部是特殊儿童的小团体课,我个人认为,对于中轻度的自闭症孩子,在这个阶段的融合,去正常孩子占大多数的早教中心或者幼儿园小班,这种课堂能够更好的帮助孩子融合


因为这个阶段的融合不单单只是为了常规、为了适应课堂而已,那些对于这种中轻度的孩子来说都是很容易做到的,每天刻意去练这些没什么必要,他们需要练的是与人互动的能力,去融合环境也是为了跟其它孩子互动


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想象一下,如果大家都是自闭症孩子,可能他发出一个社交信号,其它孩子也不一定理他,他就觉得没有社交反馈,主动性就被打击了,所以一定要去正常孩子的小集体课,例如早教中心10个孩子或者12个孩子一个班的环境,孩子才能够有被带动起来和参与的可能。


在这种正常孩子的集体课里面,正常孩子是非常频繁的在发起互动的,那他很可能就对我们这些孩子发起互动,那我们孩子就会被带动起来,而我们这些孩子发起的互动,正常孩子也会有很好的社交反馈,这样才会有一个正向的循环


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所以小班制的正常孩子占大多数的集体课,才是第二阶段融合的较好环境。当然,如果家里有兄弟姐妹的,能够有两三个孩子在一起互动的融合环境,这种孩子之间互相互动肯定更频繁,是去集体环境融合更好的过渡和补充


而且在这个阶段,同时坚持提升孩子的语言能力社交互动能力坚持一对一训练是必要的。


在这个阶段,只要经过良好的核心能力的提升,中轻度的自闭症孩子一般都能够达到。大家一定要把四大核心能力的提升放在首位



Vol.3

第三阶段


第三个阶段的融合,也是最高阶段的融合。对孩子的要求也最高,就是要在社交思维心智上能够与同龄人基本同步,获得同龄的接纳和友谊


在我们的经验中,要达到这样的融合能力,不但要求要有融合的集体环境,而且孩子同时也必须要有一对一的社交辅导,也就是地板时光课


因为很多孩子在这个过程中,会碰到很多矛盾或问题,然后通过一对一跟孩子去训练思维心智,在地板时光课上用角色扮演假象游戏replay(重演)等策略,让孩子能够从每一次的冲突矛盾事件中获得成长,他们的思维心智才很快的发展


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轻度的自闭症孩子如果干预的早,语言思维发展的比较好,这个阶段的融合经过训练是可以达到的。因为心智和社交的思维能力有赖于语言思维,语言是我们思考的载体,所以前提是孩子的语言能力发展得比较好,语言思维真正发展出来了,才会扩展到社交思维或者其它思维能力。


我们希望所有的轻度自闭症孩子,都能够达到第三阶段的融合,达到这个阶段的融合,也就意味着孩子的社交思维和心智都已经基本上赶上同龄人,也就是我们说的摘帽或者脱圈了,大家一起努力吧!


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