苹果，一名4岁3个月的男孩，展现出了一定的交流意识，能够正确回答大部分日常生活简单问话。尽管在集体游戏中他常常按照自己的意愿行事，不太遵守游戏规则，但在需要帮助时，他会用语言表达并有短暂的目光对视。苹果对手机音乐铃声特别感兴趣。
为了引导苹果注意游戏中其他参与者的表情和要求，父母或治疗师采取了以下策略：
感官刺激吸引注意力：父母或治疗师利用苹果喜欢的音乐铃声作为感官刺激，播放他最喜欢的彩铃音乐，吸引他跟随声音转向参与者。
隐藏声源增加寻找动机：将手机放置在苹果看不到的地方，但音乐声依然响着，激发苹果循声寻找手机的兴趣。
夸大行为引导注意力：当苹果寻找手机时，参与者使用夸大的手势、面部表情和声音，以及引人注目的动作，来引导苹果的注意力。
奖励机制增强参与度：当苹果在参与者后面看到手机时，参与者再次使用夸张的手势和表情说“噢，在这里”，并给予苹果奖励（即让他拿到手机），以此增强他的参与和互动水平。
互动中的注意力引导：在游戏过程中，参与者尽量不让苹果直接得到感官刺激的来源（手机），以维持他对参与者的关注动力。
自然强化过程：当苹果通过目光和表情显示出对参与者的关注时，参与者立即给予奖励，这是一个自然强化的过程。
刺激停止作为反馈：如果苹果未能注意到参与者，可以暂时停止感官刺激（音乐铃声），并夸张地说“停止了”，以刺激孩子的关注。
通过这种游戏活动，苹果在参与游戏的同时，增强了对参与者表情的关注意识。这种以孩子为中心，结合感官刺激和夸张行为的方法，有效地调动了孩子参与互动的积极性，并引起了他的注意。这不仅有助于苹果理解言语表达形式，也促进了他对社交互动的兴趣和动机。
