人际关系发展干预（RDI）是一种创新的干预方法，专为孤独症谱系障碍（ASD）儿童设计，以提升他们的社交技能和情感交流能力。RDI的理论基础建立在近年来对儿童社会性发展和孤独症核心缺陷的深入研究之上。该方法由葛斯汀博士提出，他首先区分了社交体系中的静态和动态系统，并基于发展心理学的研究成果，将正常儿童的人际交往技能发展分为六个阶段。进一步地，葛斯汀博士提出了孤独症患者在人际关系发展上的六项共同缺陷。
社交体系与技能的划分社交体系与技能分为工具性社交行为和经验分享两大部分。工具性社交行为是达到某种目的的手段，而经验分享则是为了与友伴共享内心世界的独特互动。RDI强调经验分享的重要性，认为这是帮助孤独症儿童发展社交技能的关键。
人际交往的六个阶段RDI将正常儿童人际交往技能的发展分为六个阶段，每个阶段都代表儿童分享经验的新层次。这些阶段包括调适阶段、互动学习阶段、即兴变化与共同创造阶段、分享外部世界阶段、分享内心世界阶段，以及连接自己与他人阶段。
孤独症患者人际交往的缺陷葛斯汀博士指出孤独症患者在情感参照能力、社会性调试能力、陈述性语言、灵活的思维方式、社交信息处理、前瞻和回顾能力上的缺陷。
人际发展介入的康复介入RDI的目标是帮助孤独症患者成为社交世界里真正的参与者，让他们感受到与他人的连结感与意义。RDI训练侧重于激发孤独症儿童的社会交往动机，让他们在人际互动中体验真实情绪。
RDI介入基本特点RDI强调重视儿童的需求，发掘内在动机，活动设计体系化，以及家长的引导式参与。家长在RDI中扮演着至关重要的角色，他们的参与有助于将治疗训练常态化、长期化。
治疗原则RDI的三大基本原则包括社会参照、功能优先于方法、共同调控。这些原则指导着RDI的实践，帮助孤独症儿童在社交互动中取得成功。
评估在RDI实施过程中，评估是至关重要的一环。通过评估，专业人员可以全面了解患儿的发展状况，分析治疗中可能出现的障碍与诱因，并制订明确的治疗目标。
RDI课程RDI课程分为六个级别，每个级别都涵盖层层递进的阶段，包括情绪调谐、社会参照、分享兴奋、简易游戏、基本架构、变化与趣味等。这些活动旨在逐步提升孤独症儿童的社交技能和情感交流能力。
总之，RDI是一种全面、系统的干预方法，它通过分阶段的训练，结合家长的引导式参与和专业人员的评估，有效促进孤独症儿童的社交技能发展。通过RDI，孤独症儿童能够更好地融入社交世界，体验与他人的情感交流和建立长久的友谊。
