语言交往是人类适应社会的重要形式， 而言语能力又是交往的重要决定因素。
临床上，大多孤独症患儿首要症状为语言障碍，在许多方面，语言障碍是孤独症中最受限制的部分。因此对他们进行语言交往障碍训练是必须要做的事情。
大多数孤独症孩子言语很少，严重的孩子几乎终生不会说话，并且即使有的孩子会说，也常常不愿说话而用肢体语言去表达自己的想法。
而有的自闭症孩子可能会说话，但说话表达的时候声音很小，很轻或者低着头只顾自己自言自语重复一些单调的话。
有的自闭症孩子只能重复别人说过的话，
如：提问1+1等于几？他们就会说：1+1等于几？
他会复述你说过的话，而不会生成自己的语言来进行回复。
会说话的孩子在语言的表达时还常常表现在词语的颠倒等问题。
所以对孤独症孩子进行语言康复训练是必须的、必要的、重要的。
进行语言康复训练有很多方法，我们一定要遵从孩子言语障碍特点选择适合孩子的康复方法方式进行有效的训练和辅导。
每个孤独症孩子都喜欢被父母或者亲近的人拥抱、抚摸。
因为他们缺乏安全感，需要这种肢体上的接触安抚孤独症孩子的心情。
于是，针对这一特点。
在训练的时候可以采用身体触摸法来进行语言康复训练。
让孩子平躺在软垫上，用双手交叉压在孩子的腹腔上，微用力下压，使孩子发出声音。
孤独症的孩子，唇部肌肉不发达，不灵活比较死板。
因此，训练孩子的唇部肌肉是有重要作用的。
让孩子做上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。
另外，把蜂蜜涂抹到孩子的唇部让孩子用舌头沿着唇部绕圈舔一舔；借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。
游戏训练法是孤独症孩子最喜欢的训练方法，也是训练效果最好的方法。
训练的时候我们指定的游戏要简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。
如玩老鹰抓小鸡游戏时，模仿小鸡的叫声，模仿老鹰扇动翅膀；玩开汽车时，模仿汽车声音及报站的声音，让孩子说一说你们到学校需要坐几路公交车啊？到哪站下车等。
在实施个训的时候为孩子创设出贴近她的生活的情景，她熟悉的情景，她喜欢的情景对孩子进行语言能力的康复。
把孩子学生熟悉的语言融会贯通到孩子平时生活的各个环节。
做到生活即是训练、训练即是生活。
有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。
在对学生进行语言训练的时候尽量创造一个轻松愉悦的环境，有利于孤独症儿童更好地接受训练。
