孤独症儿童在自然环境中的接收性语言技能发展至关重要。接收性语言技能涉及孩子对指令的理解和遵从能力。为了提高这些技能，教育者和家长需要采取一系列策略，包括正确使用强化物、保持一致性，以及避免将孩子的名字与指令混合使用。
在第七章中，我们讨论了辅助在教授孩子遵从指令时的重要性。辅助是一种重要的干预手段，可以帮助孩子学习如何在自然环境中做出适当的反应。然而，为了确保孩子能够正确响应他们的名字，我们需要避免将名字与指令结合在一起。这是因为许多孤独症儿童可能还没有学会如何对自己的名字做出反应。
为了教孩子对自己的名字有所反应，我们可以采取一些具体的步骤。首先，减少或停止在不必要的情况下呼叫孩子的名字。然后，准备一些对孩子来说具有吸引力且易于控制的强化物，如薯片或吹泡泡。在孩子从事其他活动时，从几米远的地方叫他的名字，然后轻拍他的肩膀，将他转向你，并给予强化物。随着时间的推移，逐渐增加距离和延迟触碰，以撤除辅助。
在教授接收性语言技能时，我们必须确保在能够提供辅助的情况下发出指令。同时，避免过度指令，以免给孩子带来压力。课程的目标是建立孩子的信心，并确保他们能够在训练初期获得积极的反馈。根据格伦·莱因的研究，每个负面评论之后，应给予八个正面评语，以保持积极的评价比例。
一致性是教授孤独症儿童的关键。确保所有与孩子互动的成人，包括家庭成员和照顾者，都了解并支持教学计划。如果每个人都遵循一致的方法，孩子将更快地学会遵从简单的指令。如果缺乏一致性，孩子可能会继续表现出不听话和问题行为。
为了确保一致性，可以观察孩子与其他成人的互动，并在计数器上记录正面和负面评语的次数。这有助于识别哪些成人没有遵循既定规则。与他们分享数据，并请他们观察你与孩子的互动，以提高他们的教学技巧。
总之，提升孤独症儿童在自然环境中的接收性语言技能需要耐心、创造性和一致性。通过使用强化物、保持一致性，以及避免将名字与指令混合使用，我们可以有效地支持这些儿童的语言发展。这不仅有助于提高他们的沟通能力，还能增强他们的社交互动和整体生活质量。
