如何教自闭症孩子使用人称代词？
人称代词包括你、我、他，以及你的、我的、他的。由于社交沟通障碍，自闭症孩子在日常交往中不理解也不能恰当准确使用人称代词。普通幼儿在3岁之前表达自己时，使用“宝宝”来表达，随着年龄增长自我意识提升，他们开始把宝宝换成“我”来表达，把对方用对方的名字表达，开始使用人称代词时他们也会出错，如：把“我想吃”说成“你想吃”，但家长纠正一两次，他们就会正确使用了。
自闭症孩子不会与人交往，很少关注他人，包括很少维持与他人的互动、理解说话人和听话人之间的关系。所以他们在很长一段时间里，很难甚至无法理解和使用人称代词进行表达与沟通。
如何教自闭症孩子使用人称代词呢？通常我们与人沟通时，会充当发起沟通者（表达者）和沟通对象（接受者），当发起沟通者是自己的时候就用“我”，沟通对象（接受者）就变成“你”，如果有第三人在场，通常就是“他”。而当沟通人之间随机转换，发起沟通时，对方就是你或者他。
教自闭症孩子使用人称代词时，可以先评估他对人的称呼、所属人、物品、人称代词理解运用的情況，然后从教学目标上分阶段分步骤来教。
1、评估孩子是否理解周围熟悉的人的称呼，如指出爸爸妈妈等。
2、孩子是否理解所属人，如爸爸的、妈妈的。
3、人称代词“我”“我的”使用。从两个人开始练习，让自闭症孩子作为表达者进行“我”“我的”使用，如“我是……”、“我有……”、“我喜欢……”、“这是我的”；再让对方作为表达者进行“我”“我的”使用，让孩子作为接受者去倾听理解。
4、人称代词“你”“你的”使用。还是两个人进行沟通练习，让孩子作为表达者对对方说：“你是……”、“你喜欢……”、“这是你的……”。再让孩子变成接受者，等待对方的表达：“你是……”、“你喜欢……”、“这是你的……”。
5、人称代词“他”“他的”使用。増加第三个人“他”，在三个人中练习。先充当表达者的人就是我，主要接受者是谁，这就是你，你的；另一个人就是他、他的。随机转换三个人充当不同发起沟通者和接受者进行练习。
根据不同理解程度的自闭症孩子，目标分解还可以再细一些，并在与人的互动中进行练习，大量泛化性使用人称代词去交流。最后要进行泛化学习，多给孩子在日常交往中设计交往活动，使他更多参与正常交往中使用人称代词的情景。
