孤独症儿童社交故事疗法是备受“星星的孩子”们欢迎的一种孤独症治疗方法。但在使用这项方法前，我们应该先细心观察孤独症儿童面临的困难并作详细记录，了解他们在社交理解、情境转换等方面的困难程度。
社交故事的概念由美国自闭症儿童教师CarolGray于1991年提出，通过文字和图片再现一个情景，帮助自闭症儿童发展社交认知和技巧，促进他们更快、更有效地与他人沟通、互动。社交故事不仅仅可以教授社交技能，还能涵盖独立自理、规则纪律等方面的教导。
社交故事的优势在于图文结合，让孩子身临其境地理解故事情节，从而get到想要传达的技能。此外，社交故事也能为孩子展示行为可能产生的后果，让他们在阅读中明白“如果我这样做了，会发生什么”。
• 能辨别三张或以上的动作照片或图画。• 能对成人说话及表情作出适当的反应。• 能理解由三张图画组成一个有意义的故事。• 具有阅读简单文字的能力。
社交故事的作者可以是老师、妈妈爸爸、兄弟姐妹、医生等。在编写社交故事时，要针对孩子的实际情况，选择最需要学习的社交行为，设计一个符合当下情景的故事情节，让孩子从故事中获得启示，理解可选的合适替代行为。
编写步骤：
• 1、确定目标
• 2、收集资料
• 3、（按照儿童角度）编写内容：第一人称代词是我
• 4、（按照儿童需要）定出主题名称
一、确定目标
孤独症儿童的社交行为问题可以由多过一种原因所导致，所以要具体分析和针对重点行为
二、收集资料
• 在哪里发生
• 何时发生
• 涉及哪些人
• 发生什么事情
• 事情发生的次序或始末
• 为何会发生
三、编写内容（按照儿童的角度写）
- 每个社交故事都是以标题来点出整个故事最重要的信息，可以是问句，也可以是陈述句，社交故事的内容就是回应标题，解答（收集资料中）的问题（何时、何地、何人等等）
- 编写时以儿童的角度编写，仿佛是儿童自己在描述社交处境一样。
- 书写用字要正面，以保持一个正面的态度去描述社交行和社交反应。有描述负面行为时，必须小心处理，以第三者的角度去写，以免引起儿童不安的情绪。例：“人人都有感到生气的时候。“人们做事情，有时会做对，有时会做错。”
- 避免使用过于肯定的字眼，如“必须”、“必定”等，目的是为了让儿童学会较有弹性地处理、理解社交资料
- 使用简单明了的字眼，也可以辅以图画、相片、录音带等帮助理解
- 令社交故事保持正面轻松的气氛，编写时尽量避免可能会引起儿童不安的字眼。如：把“我害怕风筒。”写成“有时风筒会发出声音”。
四、定出主题名称
•1吸引力：主题名称应富有创意和吸引力，能够激发孩子的阅读兴趣。
•2概括性：名称应简洁明了地概括故事的核心内容和目标。
•3针对性：确保主题名称直接指向孩子需要提升的社交技能或面临的社交挑战。
•4记忆性：选择易于记忆和发音的词汇作为主题名称，便于孩子在日后回忆和应用所学。
下面，举例一个简单的社交故事以便更直观地了解其内容和结构。
01.有的时候我会生气，还会发脾气；
02.发脾气的时候，我经常扔东西、打人或者大哭一场；
03.但是，如果我这样做了，我就会有麻烦，别人也再不愿意做我的
朋友了；
04.当我很生气的时候，我可以深呼吸，我可以告诉老师，我要休息
一会儿；
05.我还可以走一走，喝口水，或者低头静一静；
06.生气的时候，我可以用我的话告诉身边的人：我现在不开心，
可能等一会儿就好了。
这个例子是不是非常的简单直白，但是在这几句话中爸爸妈妈要注意，社交故事是非常有逻辑的。
第一：在设计故事时，先阐述孩子的当前情绪、行为：生气、开心、难过、哭闹等等；
第二：设计一个符合当下故事的情景，何人、何事、何时、何地；
第三：再进行分析，孩子的问题行为可能会产生的后果；
第四：给予孩子正向的做法“我可以如何去做”，那么当他再次遇到同样的问题时，他就可以这样去做。
社交故事是一种灵活、有效的干预方法，可以帮助孤独症儿童提升各方面的能力，引导他们走向社交世界。随着干预的进行，可以根据孩子的需求逐步改变社交故事的训练方案，以达到更好的效果。
