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培养孤独症儿童的视觉执行与配对技能

2024-06-15 19:10 次阅读
本文详细介绍了如何通过一系列教学策略和技巧,提高孤独症儿童的视觉执行和配对技能。文章强调了使用强化物和个别化教学方法的重要性,并提供了实际的教学案例,以展示如何逐步引导孩子学习和掌握这些技能。
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对于孤独症儿童来说,视觉执行技能和配对技能是重要的非语言操作技能。这些技能可以通过精心设计的教学活动来培养和提高。


在教学初期,教育者应准备相同的物品和闪卡,使用对孩子具有高强化作用的物品或图片,以提高学习效率。在进行配对技能评估时,教育者可以简单地说出“配对”或“把一样的放一起”,或者不说话,一次只递给孩子一张图片。实践表明,如果孩子使用手语,教育者在说出“配对”的同时,加上物品名称和手语,往往能取得更好的教学效果。


以乔什的学习过程为例,教师在桌上放置了几个物品,并引导乔什将相同的物品放在一起。通过使用手势辅助和语言提示,乔什成功地完成了配对任务。在教配对技能时,应避免让孩子玩弄物品,以保持学习的专注度。


拼图技能是另一个有效的教学活动,特别适合孤独症儿童,因为他们往往具有较强的视觉优势。拼图可以作为强化物,鼓励孩子提出要求,向教育者索要拼图碎片或其他物品。在孩子拼图的过程中,教育者可以使用大量的语言提示,帮助孩子建立语言和视觉技能之间的联系。


如果孩子对拼图不感兴趣,教育者可以通过将拼图与强化物建立关联,来培养其视觉技能。例如,可以让孩子在电视开着的情况下移动拼图碎片,即使是微小的进步,也可以给予额外的强化。逆向连锁训练也是一个有效的方法,即从只差一片就完成的拼图开始,逐步增加难度。


在教授拼图技能时,应选择适合幼儿的种类,画面简单,如家用物品或农场动物等。教育者可以通过语言提示和辅助,帮助孩子完成拼图,如递给孩子一块拼图并反复说出相应的名称,引导孩子将图片放入正确的位置。


通过这些教学策略和技巧的练习,孩子的语言技能和听从指令的表现通常会有所提高。教育者在辅助和撤除辅助方面的技巧也会随着练习而变得更加熟练。这些技能的训练不仅有助于孩子的发展,也能帮助教育者成为更好的语言行为教师。通过不断的练习和调整,教育者将看到显著的教学成果。


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