（Developmental Delay）是指孩子在正常的发育过程中，相对于同龄孩子，显著落后于其他孩子在某些领域的发育进程。根据孩子的具体表现，发育迟缓可能体现在以下几个方面：1. **运动技能迟缓**：孩子可能

量表”等。3. **临床诊断**：智力障碍的诊断需要结合临床表现，专业医生将依据患者的历史和症状进行全面评估。例如，症状出现的年龄（通常在18岁之前），是否存在其他并发症（如精神病、脑损伤等）等。4.

世界上没有两片完全相同的树叶，每张树叶都有不同的颜色、不同的形态、不同的花纹。但它们都可以绽放自己独特的魅力，为世界增添点滴色彩。为了帮助孤独症孩子得到更好的成长，让每个孩子都绽放属于自己的色彩

敦大学学院言语语言病理学硕士伦敦大学学院儿童健康研究博士香港中文大学医学院耳鼻咽喉—头颈外科学系言语治疗师香港中文大学人类传意科学研究所言语治疗师英国皇家学员注册言语语言治疗师颅面畸形及其相关综合症协会理事

张建粤：本科学历，毕业于北京大学法学院法律专业，中级社会工作师、星语特教金牌康复训练师、广州星语特教连锁机构校长、广东省精神残疾人及亲友协会理事成员、广东精协孤独症专业委员会副主任。个人简介

高晶2002年毕业于黑龙江省师范学院特殊教育系，2003年就业与哈尔滨聋哑学校，在任期间加入北京孤独症协会并成为其中会员，2004年受邀参加“香港协康会”培训高级讲师，并获得特殊教育高级讲师称号

，ICS国际儿童感统教育协会国际注册感统训练师、测评分析师，ICJLAI国际注册初级学习能力指导师，通过中残联孤独症上岗培训，具有Vbmapp、PEP-3评估资格，2019年12月参加由Dr.Ellie

，中国认知行为治疗协会督导团督导，以及浙江神经科学学会孤独症专业委员会委员。郭峰博士出生于中国，于中学时赴加拿大读书，这段经历让他非常理解国际学生和孩子们在跨文化教育背景中面临的困惑与挑战。现在，郭峰

师。【专业擅长】从业四年，始终坚持一线带课、实操督导，工作经验丰富，尤其对2-6岁龄孤独症小朋友的刻板行为、认知社交障碍以及语言障碍等行为问题理解深刻，具有较强的行为干预能力。目前，主要负责指南家教育徐州

教学督导，目前，主要负者教学指导，个案评估，IEP制定， 教学督导与测评等工作。针对问题行为、刻板行为、社交、沟通障碍、厌学、多动等问题处理。 任职期间，操作以及指导孤独症儿童行为评估VB-MAPP，撰写