淳淳，一位6岁的男孩，被诊断为孤独症谱系障碍（ASD）。他拥有不错的执行能力和交流意识，言语表达流畅，且记忆力良好。淳淳平日里喜欢说话，经常自言自语或向他人讲述他喜欢的恐龙和生物的故事。然而，当需要

奉新县特殊儿童学龄前教育康复中心，成立于2017年9月25日，中心主要为智障、孤独症、智力广泛发育迟缓、语言、听力障碍等特殊儿童提供康复训练和教育。中心根据孩子的学习能力、兴趣和需要，把感觉统合训练、结构化教学和应用行为分析学（ABA）等理论、实践操作与环境布置、教学活动安排有机结合起来，安排作业治疗（OT）、游戏治疗、音乐治疗、语言训练、感觉统合训练、认知能力训练、多媒体辅助教学等教学形式，使孩子在粗大运动、精细运动、感知、认识、生活自理、社会交往、模仿、手眼协调、情感发育等方面得到全面提高。 中心训练经过多年的努力探索，在自闭症康复训练方面，已形成自己特有的干预模式，并取得了在宜春自闭症康复领域取得了十分理想的效果。同时，我们也认识到自闭症儿童的教育是一个长期的过程，需要我们在现有教学水平上不断的学习、借鉴国际上先进的学术理论。通过吸收、实践、创新总结出一系列行之有效的方法，更好的为自闭症儿童所用。

**如果你是普通孩子（NT）家长，你愿意让孤独症（ASD）孩子入学，跟你的孩子读同一个班级吗？为什么？**随着对孤独症谱系障碍（ASD）认识的深入，越来越多的学校开始为ASD儿童提供包容性教育，强调

提升孤独症儿童语言表达能力的游戏治疗策略：青青的案例分析孤独症谱系障碍（ASD）儿童在语言表达和社交互动方面面临挑战。提升ASD儿童的语言表达能力对于他们的社交能力和个人成长至关重要。本文通过四岁

人际关系发展干预（RDI）：孤独症谱系障碍儿童社交技能提升的综合策略孤独症谱系障碍（ASD）是一种神经发展障碍，影响个体的社交互动、沟通能力以及行为模式。人际关系发展干预（RDI）作为一种创新的干预

重庆“十四五”期间支持建设孤独症儿童特殊教育学校日前，重庆政府发布《重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021-2025年）》，提出进一步完善

99%孤独症孩子的的宝妈都会焦虑一个问题那就是如何提高孩子的自理能力？生活自理是孩子学习及未来生活必须的技能但对于孤独症儿童来说日常生活中，穿衣、洗手、刷牙这些简单技能都是一项项挑战那么家长们可以

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**：脑部发育不良的儿童可能表现出社交孤立或与他人互动困难，如不喜欢和同龄儿童玩耍、缺乏社交兴趣等，这可能是大脑中控制社会行为的区域发育受限。 - **自闭症谱系障碍（ASD）**：一些脑部

在孤独症儿童的康复教育中，正确的夸奖方式、行为规范的正面引导以及清晰指令的传达对于孩子的正向发展至关重要。夸奖孩子的策略夸奖不仅是对孩子行为的肯定，也是对其未来行为的积极引导。康复教育人员应坚持夸奖