如果孩子的语言始终卡在“无语言”、“仿说”阶段，说明你引导的方式不够聪明。没有调动起孩子的兴奋点，更没有找到他们开口的乐趣。语言嘛，本身就是心理行为的外放，我们要找到刺激孩子参与社会活动的兴奋点，不仅要让孩子学会开口，更要让这些语言成为活动和动作的连接纽带。让孩子认识到所有社交活动的条理性和组织性。

目录框架一绪论二教导情绪三教导信息状态四发展假装性游戏五未来的教学方向

有特殊需求的孩子，究竟如何表現合宜的社交舉止呢？這些學生難以有效表達自己；而試著了解他人的溝通，想出發生或沒發生的事，處理改變與轉換及詮釋線索和環境中的訊號，也是這群學生困難的所在。不論是使用口語或非口語的策略，他們無法滿足所需的要求，有效地與他人互動。這使得不當的行為反而比其他的溝通形式更

目录1.认知发展篇序（一）陈洁序（二）夏秀蓉3-12个月年龄段训练目标学习控制自己的身体开始操控物件开始发展物件存在的概念尝试用声音以及动作表达1-2岁年龄段训练目标发展注视眼前事物的能力发展视觉的追视能力发展视觉的辨别能力发展对声音的辨别能力发展对味道的辨别能力能辨别来自自己身体的感觉开始发展物件

开端第二章-进入黑暗第三章-完全颠倒的世界第四章-会议第五章-寻求理解第六章-奇迹第七章-涟漪效应第八章-真实的世界第九章-独开一窍的天才第十章-脱节的体系第十一章-个性化的教育计划第十二章-余波第十三章-用音乐说话第十四章-音乐之外第十五章-与德拉克见面第十六章-按照雷克斯的节拍几点思

目录第一阶段：初次接触语言游戏叙事第一章初次接触在患童的所在之处加入他策略1：经验患童所经验的事策略2：进入患童的游戏空间策略3：聆听父母所诉说的每一个细节策略4：中断患童的固着游戏模式策略5：利用环境来协助患童感受到别人的存在鼓励说话策略6：让父母看到显示患童想玩的一些细节策略7：与家人一起拟定一

目录······第1章寻找我的语言第2章语言教师第3章语言决定人格第4章诗歌奇才第5章闪电的自白第6章精准语言第7章回归母语的非洲作家第8章冰岛姓名第9章死而复生的语言第10章法兰西学术院的英国人第11章受限写作工作坊第12章会说话的手第13章电话语法第14章天生爱交谈的人类致谢

目录引言一英寸还是一万英里一个男婴事情不大对零散的技能诊断的阴影一个结束，一个开始彩虹突破退步新的常态让它闪光通向宇宙的窗口一杯鸡汤幼儿园高手三封信软糖豆男孩的洞穴我是谁？星星救了他草莓烘饼和行星两只馅饼玩的机会梦想成真困难时期嫉妒的天使粗字体和加下划线跳一级还是七级原创理论离家者之家幸运硬币感恩节

你知道吗？对谱系孩子来说，“社交”这个词有双重含义。狭义的社交，就是指和同龄人玩、和孩子玩，有没有朋友，合不合群。广义的社交，则是更加广泛全面深入的人际交互关系。

常听到家长说：孩子在家和大人交流的挺好的，但是出门还是没社交。见人不理人，甚至躲着走。这是怎么了？其实，这是很常见的现象。因为这里面，一直存在着一个较大的误区。