《孤独症儿童的幼儿园融合教育》本书是作者在20多年的理论研究基础上，结合对国内2000多名不同年龄阶段的孤独症儿童的康复训练、相关培训，以及家庭与幼儿园教育指导实践的所得所悟，从新的视角为广大患儿家长、教育工作者和研究者指明了对孤独症儿童的干预方向，提供了具体的操作方法，通俗易懂，具有很强的实用性。
前·言
感谢中国妇女出版社的邀请，《孤独症儿童的幼儿园融合教育》与大家见面了。距2012年《孤独症儿童的早期融合教育》的出版已时隔6年，我把这几年陪伴个案长大过程中获得的新体会和新思考借本书带给大家。
本书在《孤独症儿童的早期融合教育》的基础上，增加了这几年关于孤独症教育研究的最新成果，同时结合工作实践中的融合环境、家长工作、儿童发展等问题的体会和思考，增加了关于孤独症儿童幼儿园融合教育阶段性目标如何把握、各阶段的前提准备能力和相应的支持策略，以及如何选择幼儿园、在当地融合资源有限的情况下如何实施早期融合教育等，家长和一线老师关心的问题。本书延续了大量对个案描述分析的风格，且更具系统性、可实施性，便于家园配合，为老师在设定融合教育目标、问题支持策略，为家长在营造支持环境、资源整合和与资源做有效沟通等方面提供思路和指导。希望本书能为幼儿园、家长和孤独症儿童架起一座桥梁，帮助大家了解孤独症儿童的困难，提供给他们需要的帮助，助力他们在普通环境中和其他儿童一样享受成长的快乐，留下美好的童年回忆。
特别感谢全国妇联妇女研究所原副所长肖扬研究员对本书出版的支持与鼓励，感谢中国妇女出版社廖晶晶等相关领导和编辑。特别感谢北京联合大学特教学院的王梅教授，难得一贯坚持20多年做基础研究并形成自主交往课程体系，对我一直以来在专业上的引领。感谢辽宁师范大学外语系教授孙敦科老师，我国早期国外相关资料的引进并翻译几乎都出自孙老的手笔，80多岁仍然在为孤独症群体不懈努力。他戏称我是“土专家”，让我在本土化的道路上探索得更加深入。感谢财团法人台湾孤独症基金会执行长刘增荣老师，听说我要写书，给我提供了大量台湾地区有关融合教育的论文，丰富了我的融合教育思想。
本书记录了几个孩子的成长历程，也是我追踪个案中的一部分。感谢这些孩子，更感谢这些家长多年来的支持与信任，让我有机会陪伴他们成长。对于他们，我最长的追踪了15年，最短的也有5年。现在，他们有的已经小学毕业，有的已成人，也有的走上了工作岗位。当然，每个人的成长都不顺利，而且并不是接受了幼儿园融合教育就能走上工作岗位。这些孩子的成长历程，让我总结出这样一个事实：融合教育必须适应本土环境，融合教育必须个性化，早期融合必须有生涯规划的理念。我坚信至少这在中国是颠扑不破的真理。
作者于2018年春
