经常有家长反映，自家宝宝适应不了集体：
· 不明白课堂规范或游戏规则
· 不知道如何与同伴玩或交流
· 就要上幼儿园、小学了，却无法适应群体生活
· 不自信、不敢在人多的场合讲话
· 冲动、任性、自控力差
· 喜欢一个人玩，不合群胆小、粘人、爱哭
· 听不懂集体指令与个人指令
其实，这些表现都是 社会化不足 的体现，尤其是在孤独症、多动症等特需儿童身上很明显。
这些体现，导致他们被排挤、孤立，不能很好地融入幼儿园生活。
儿童社会化？相信许多家长对于这个词都比较陌生，今天就带大家了解一下如何帮助小朋友弥补社会化不足这个短板，从而更好的融入校园和社会。
是指儿童通过个人和社会交互作用，获得基本运动技巧、语言能力、初步的生活自理能力和自我概念的过程。心理学家将儿童14岁前的这段时间，称作儿童社会化。
简单来讲，小到如何刷牙、说话、交朋友，大到遵守规则、法律、道德标准等等，这些都是孩子在与人交互的过程中学会的。
而孤独症、多动症的孩子因为受到自身的社交障碍、多动好动等因素影响，常常无法顺畅的与其他人进行交互。
那么，我们家长应该如何帮助他们顺利实现社会化呢？也可以说是如何帮助他们回归社会？
其实孤独症孩子要回归社会，成为社会人的轨迹就是： 个训--集体课--家庭--社会 。
它们相互交错，因此集体课便成了孩子回归社会的一个重要基础环节。
集体课就像是一个进入校园的衔接班，孩子在课上不仅能学会怎样适应社会，也能通过社会化的这个过程，学会怎样成为更好的个体。
孤独症孩子普遍存在 沟通交流障碍 ，因此视觉就成为他们主要的沟通交流方式之一。
通过学习美术手工，观看色彩绚丽的图画，可以 激发孩子学习交流的兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的想象能力和创造能力， 同时还可以训练孩子手部精细动作。
由于孤独症孩子的生活自理能力较差，吃饭、上厕所、穿衣服……这些最基本的行为都需要一遍一遍的教，并且缺乏主动性。
因此生活技能的训练对他们来说是十分必要的，这也是将来获得 社会适应能力的基础 。
在生活自理能力课上，老师们会通过引导小朋友吃水果、饼干等，锻炼他们进食的主动能力和主动语言。
还可以让小朋友互相交换零食，学会分享，拉近与同伴之间的距离。
生活自理课着重训练的是基本的生活技巧，以及激发孩子主动做事的积极性。
跟着音乐舞蹈，是很多小朋友喜欢的事情。
在集体课中，音乐也是其中一部分。
当然，这不是在教孩子听歌去跳舞，而是锻炼孩子跟着歌词的指令做相应的动作，也就是 锻炼孩子的听指令能力 。
同时，音乐的内容是贴近日常生活的，比如 认识身体的部位、用合适的表情和动作表达心情等。
集体课还有其他课程内容，如玩具课，读书课、行为矫正……不同的内容设置，是为了给孩子个别化的干预训练。
总的来说，在集体课上，孩子不仅学习怎样适应社会，而且通过社会化的这个过程，学到了怎样成为更好的个体！
