分享是一个重要的生活技能，和他人分享的同时，我们自身也会受益匪浅。分享让我们能共享生活中的特殊时刻，使得我们的人生变得愉快和有意义。然而，我们发现，在日常生活中，无论在家、在学校还是在社区，很多自闭症孩子很难和他人互动，由此带来的社交困难会给他们尝试很多重要的生活体验带来挑战，还有可能导致他们失去很多宝贵的机会。一旦患儿学会了在社交中取得成功的必要技能，他们就会从与他人分享经验中感受到巨大的快乐和满足。
对于很多自闭症孩子而言，难度最大的基本社交技能包括眼神交流、发展联合注意和模仿。其实，这些基本技能对每个孩子都至关重要，因为在孩子的成长过程中，它们为许多其他技能的发展奠定了基础。通常在互动时，正常孩子会很自然地看着对方的脸，并有眼神交流。一旦孩子学会识别面部表情，他们就掌握了另一种理解周围世界的方式。
与此同时，对于与他人建立密切的社会关系而言，联合注意——与他人分享关注某个事物或经历的能力也至关重要，因为它能将自己和他人联系起来，并建立连接。而模仿技能，即孩子准确复制某人行为的能力，对于自闭症孩子来说也非常具有挑战性。作为儿童必备的核心技能之一，模仿技能的重要性怎么强调都不为过，因为孩子往往是通过模仿来学习的。孩子学到的其他所有技能几乎都来自模仿周围的人。通过模仿他人，孩子学到的技能有很多，如使用勺子、邀请新朋友玩等。
此外，知道如何获取他人的关注、对他人给予肯定和称赞、能清楚地表达自己的需求、懂得轮流和道歉等都是较高级的社交技能，对自闭症孩子的社交发展也同样重要。在从事干预的这些年里，我遇到过许多孩子，他们渴望得到别人关注，也会尝试和他人互动，但由于缺乏这方面的能力，他们的举动往往会被别人认为是消极或不恰当的，从而被别人忽略，这反过来也会让孩子倍感孤独。其实，我们都可以教孩子学会这些技能，而且这往往也是孩子学习最愉快的方面。
自闭症儿童社会交往能力训练要点，大致包括以下几个方面：
一：强调共同注意
任何交往都需以共同注意为基础，尤其是对于自闭症儿童，共同注意至关重要。提高共同注意的方法如下：开始训练之前，家长可以通过语言提醒孩子，比如“注意看，注意听”。如果孩子的视线没有转移到家长身上，则要采取一定的措施，比如将手指放到孩子的眼前，当其眼神集中到手指上时，可以缓慢移动手指到家长面前。为了保持孩子的注意力，需要家长及时对孩子的行为进行鼓励、奖励。
二：从生活场景开始
建立于日常生活之上的技能训练，训练的社交技能不仅有反复练习的机会，而且可能产生自然强化的效果。当自闭症儿童所学习的社交技能能解决生活中遇到的人际交往问题，不仅可以激发他们的学习兴趣和成功感，还能提高整体适应能力。家长也可以从自闭症儿童感兴趣的活动、行为出发，制造一些能够引发孩子交流兴趣的事件。比如，孩子总是刻板地做某些动作，家长可以通过模仿他们的行为，并将这些行为赋予意义，从而让他们对训练产生兴趣。
三：强调“轮流”
“轮流”意味着交互，而一来一往是互动的基础。轮流训练有助于提高自闭症儿童对周围环境的觉察能力，意识到对方的存在。加强对“轮流”的训练，可以从轮流操作开始。让孩子与家长或其他小朋友轮流完成某项任务（比如抛接球），如果孩子对轮流的指令没有反应，家长可以通过辅助手段（语言提醒或肢体辅助）引发孩子反应。
四：及时纠正错误
对孩子的行为及时作出回应，进行恰当反馈 （需要夸张的语调），给予鼓励或激励。当自闭症儿童出现错误反应时，家长可以提供正确示范，进行引导与辅助，但不要刻意地纠正其语言或交往行为的错误。比如，有的孩子发音不准确，训练中家长总是矫正孩子的错误发音，过分注重发音的清晰度和准确度，可能会降低孩子与其他人的交往互动意愿。
