自闭症高中低能力画像，他们和普通孩子差距有多大？

在影视媒体的渲染下，自闭症群体常常被描绘成拥有超凡天赋的天才，这导致很多大众对自闭症孩子的认知存在偏差，认为他们不仅与普通人差距不大，甚至还拥有超能力。深入探讨一下高中低三种能力的自闭症孩子与普通孩子之间的差距，以及如何用科学的方法帮助他们。

1. 高功能自闭症（阿斯伯格）与普通儿童的区别

高功能自闭症孩子，就像原生安卓系统，他们的基础能力与普通儿童相当，但缺少了一些关键的功能，需要通过干预来逐步安装这些“APP”。

差距与影响：

社交技能： 高功能自闭症孩子在社交上显得笨拙，难以理解非言语信号和复杂的社会规则。他们可能无法准确地解读面部表情、语调和肢体语言，导致在交往中产生误解。

情感表达： 他们往往难以表达自己的情感，显得冷漠或疏远，这会影响他们的人际关系。

兴趣与行为： 他们可能对某些特定事物有极度浓厚的兴趣，甚至达到痴迷的程度，而对其他事物则毫无兴趣。

干预策略与训练方法：

社交技能训练： 通过角色扮演、情景模拟等方法，教会他们如何正确地解读和使用非言语信号，提高社交技巧。

情感教育： 引导他们识别和表达自己的情感，可以通过绘画、音乐等艺术形式来辅助。

认知行为疗法（CBT）： 帮助他们理解和管理自己的情绪，减少焦虑和抑郁。

举个例子，我曾教过一个高功能自闭症孩子小明，他对数字特别敏感，但不懂得如何与人打招呼。我们通过角色扮演游戏，让他在模拟的超市环境中练习与收银员打招呼、付款等日常社交行为。经过一段时间的训练，小明在真实场景中也能自如地与人交流了。

2. 中等功能自闭症儿童与普通儿童的区别

中等功能自闭症孩子，就像是一个4岁的孩子外壳里住着一个2岁能力值的自闭症儿童，他们的发育迟缓明显。

差距与影响：

语言能力： 他们的语言表达能力有限，可能只能说简单的词汇或短语，难以理解复杂的句子。

认知能力： 在理解抽象概念、解决问题和逻辑推理方面存在困难。

社交互动： 他们可能对社交互动不感兴趣，或者因为不知道如何回应而显得退缩。

干预策略与训练方法：

语言疗法： 通过图片、实物和手势等辅助手段，帮助他们提高语言表达能力。

认知训练： 使用拼图、排序等游戏，锻炼他们的认知能力和逻辑推理能力。

结构化教学： 提供清晰、有序的学习环境，减少干扰，帮助他们集中注意力。

比如，我教过的一个中等功能自闭症孩子，他对颜色特别敏感，但不太会说话。我们通过颜色分类游戏，让他在说出颜色的同时把相应颜色的积木放进对应的篮子里。这样，他不仅学会了颜色名称，还锻炼了语言表达能力。

3. 低功能自闭症儿童与普通儿童的区别

低功能自闭症孩子，与普通同龄儿童在各方面都存在显著的差距，他们的活动半径小，生活对象基本只有亲属。

差距与影响：

自理能力： 他们可能无法独立完成如厕、进食、更衣等基本生活技能。

语言能力： 往往只能使用极少数词汇或哼声来表达需求。

社交互动： 几乎没有社交能力，无法理解和使用语言进行交流。

干预策略与训练方法：

应用行为分析（ABA）： 通过正向强化，教会他们基本的生活技能和简单的社交行为。

感官统合训练： 帮助他们适应不同的感官刺激，减少过度敏感或迟钝的情况。

家庭支持： 家长需要接受专业的培训，学习如何在家中为孩子提供持续的支持和训练。

例如，低功能自闭症孩子小丽，她几乎不说话，也不懂得如何表达自己的需求。我们通过ABA疗法，教她使用图片卡来选择自己想要的东西，比如食物、玩具等。经过一段时间的训练，小丽已经能够用图片卡来表达自己的基本需求了。

咱们家长一定要知道，统一的一套方法是无法满足所有谱系孩子的需求的。想要他们在各自的能力范围内取得进步，干预方法和策略上一定要有差异化。