《孤独症社会融合教学》孤独症儿童家长的巨大力量
作为目前也许是国内唯一的一个不但上大学还结婚生子的高功能自闭症例（虽然听讲座以前我一直以为是误诊或者边缘的），甄岳来夫妇也是一路跌跌撞撞摸索过来的，也同样遭遇被幼儿园、小学排斥的情况，但他们在心态和干预方法上都非常强大，值得借鉴学习。
女儿2008年大学毕业后就业，基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。20多年里，甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独症教育训练指导，帮助过成百上千个家庭。
➤书籍划线句子：
“人际关系”是在“人际关系”中学会的——引自第二章。
本书共计八章，大致内容如下：
第一章：孤独症能够康复吗？回答：孤独症孩子成年以后到底是什么状态，我们用什么标准衡量孤独症的康复，为了实现孤独症社会功能康复，我们应该训练孩子哪些东西。
第二章：孤独症康复之路—社会融合教育。回答：什么是社会融合教育，它和“融合教育”的区别是什么，要使孤独症孩子具有社会功能，应该用什么方式教育孩子，教育训练的道路应该怎样走，怎么样训练，孩子才能够具有社会性。回答社会融合教育在哪里实施，社会融合教育的原则是什么等。
第三章：家庭生活中的社会融合教育。回答：家庭教育在社会功能康复中的作用是什么，家庭中怎样做社会融合教育，回答家庭教育的方式是什么，介绍家庭“主题活动训练”、“家庭课堂训练”、“家庭随机教育”三种方式，回答了家长的“孤独症教育观”问题。（写给家长）
第四章：幼儿园中的社会融合教育。将我们从2006年到2009年的幼儿园社会融合教育实验进行了系统化总结，回答：孤独症孩子应该怎么样上幼儿园，幼儿园融合教育的方式有哪些，家长怎么操作，幼儿园应该操作？给家长和幼儿园领导、幼儿园教师提供孤独症儿童幼儿园教育方面的建议。（写给家长和幼儿园教师）
第五章：普通学校中的社会融合教育。回答：孤独症孩子上学有关的问题，包括，孤独症孩子为什么要上学，孤独症孩子怎么选择学校，上学会遇到哪些问题，是不是一定要坚持在普通学校，家长和教师应该怎样解决，功课与社会性教育的关系怎样处理，孤独症学生是不是要办理随班就读，学校教师应该怎样对待孤独症学生等。（写给家长和学校教师）
第六章：社会融合教育中的自我意识培养。回答：自我意识在康复中为什么十分重要，回答是不是一定要和孩子说孤独症，怎么和孩子说孤独症，怎么让孩子接受自己与众不同，孩子自卑怎么办等。回答自我意识教什么，怎么教等。
第七章：社会融合教育中的性教育。回答，孤独症人的性有什么特点，性教育包括哪些内容，性教育从小怎么做？
第八章：类似孤独症儿童的社会融合教育。回答什么是类似孤独症，类似孤独症与孤独症有什么不同，他们的教育应该怎么做？
特别希望大家在《孤独症儿童社会性教育指南》之上，继续向前走。
