很多家长疑惑说：“我的孩子语言上没毛病，也会说话，怎么就是孤独症了呢？”其实，不少孤独症儿童的语言智力并没有问题，关键在于他们不能跟人进行有效的社会性沟通。① 社会交往意识：孩子能够主动跟人交流，并可以进行正常互动。 ② 语言和非语言沟通：孩子能够向大人提出要求，沟通时能够使用语言及肢体动作、表情和眼神等非语言。 ③ 社会性模仿：孩子能懂得观察他人，并且从中学习和模仿。 ④ 游戏技能：在合适的年龄阶段，孩子能够具备跟人假想游戏，规则性游戏的能力。1. 激发社交沟通动机：寻找合适的机会，激发他主动与他人沟通，例如在旋转游戏中忽然停止，只有当孩子主动提出要求后才继续旋转。 2. 营造需他人协助情境：例如把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，引导他向人寻求帮助。3. 互动游戏中进行角色转换：轮流进行某项活动，比如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。为孩子选择适合的社交故事书，借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进孤独症孩子的纸上交谈能力。还可拍摄孤独症孩子的行为片段，让他们认真观察，并一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。1. 实地体验：散步时可以多带孩子认识家附近的社区环境。 2. 积极参与：多参加学校会组织课余的小型跨校活动，扩展孩子生活圈，体验集体生活。3. 安排社区活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们的公益心和社会责任感。 4. 亲人走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加孤独症孩子与人接触的机会。1. 反向模仿：使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿孩子所有的游戏，让孩子认识到模仿是一种来回互动。2. 描述模仿：描述一下你和孩子正在做什么，并强调正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的“实时报道”。当描述游戏时，确保是围绕孩子的兴趣点展开的。3. 示范模仿：根据孩子的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。当对一个动作进行示范及描述后，停下来等待，给孩子提供自发模仿动作的机会。如果孩子无法进行自发模仿，重复三次，示范相同的动作并使用相同的言语。4. 提示模仿：当做出三次示范后，如果孩子仍然无法进行模仿，可以使用言语指令如“你来做一遍”。如果他仍然没有反应，那么可以辅助孩子的身体来进行模仿。 5. 给予强化：一旦孩子模仿成功，立即对他进行表扬。对孤独症孩子来说，能做到与模仿动作大致相当，要比准确完成一个特定的动作更加重要。因此，即使动作并不够完美，也要确保对孩子的每一次尝试给予鼓励。
