旺旺的案例：学习简单语言的执行旺旺，3岁的男孩，存在交流意识差、对周围人关注少、生活自理能力差的问题，但对夸张性的语言有反应。为了提升旺旺的语言执行能力，治疗师在他的家中进行了穿鞋游戏。治疗师将鞋子放在旺旺视线内，并清晰地发出“穿鞋子”的指令。起初，旺旺没有反应，治疗师便辅助他坐下并帮助他穿鞋。每次旺旺穿上鞋子后，都会得到饼干作为奖励。通过重复这一过程，旺旺逐渐学会在听到指令后执行穿鞋的行为。
迪迪的案例：学习社交模仿迪迪，4岁的男孩，喜欢自己玩耍，对他人介入不太顾及，夸张的语言和行为可以引起他的注意，特别喜欢厨房游戏和吃汉堡。治疗师利用这一兴趣点，在厨房模拟场景中教授迪迪社交模仿。迪迪自然地拿起玩具汉堡包并尝试咬它，治疗师随即控制他的双手，用夸张的动作摸肚子并夸张地说“真好吃”作为示范。如果迪迪没有模仿，治疗师会辅助他模仿，然后给他吃一口真正的汉堡包作为强化。通过多次重复，迪迪开始主动模仿治疗师的行为。
总结通过旺旺和迪迪的案例，我们可以看到家庭游戏干预是如何有效提升孤独症儿童的语言执行能力和社交模仿技巧的。清晰指令、肢体辅助、行为奖励、视觉提示和强化是教授孤独症儿童新技能时的关键要素。通过这些策略，儿童不仅能够学会响应指令，还能学习社交互动中的模仿行为，为他们日后更好地融入社会打下基础。
