儿童早期的社会关系基础建立在社会参照和共同注意等关键技能之上。社会参照是婴儿通过观察父母的反应来理解环境中的新奇事物，而共同注意则是孩子与他人共享对某个物体或事件的关注。
社会参照技能的培养：家长和教师可以通过各种游戏和活动来培养孩子的社会参照技能。例如，玩躲猫猫时加入夸张的手势和声音，或者在游戏过程中改变规则，促使孩子寻求成人的指导。此外，家长可以在孩子通过隧道或帐篷时提供视觉参照，或者在来回滚动球类活动中引导孩子关注同伴的动作。
共同注意技能的发展：共同注意技能通常在孩子9至12个月大时出现，表现为孩子用食指指向感兴趣的物体，并寻求父母的眼神交流。为了培养孩子的共同注意，家长可以参与同步运动，如手牵手跑步或玩小汽车赛，以及进行轮流当队长的游戏。
社交故事的应用：社交故事是一种有效的手段，可以帮助孩子矫正行为、转换行为模式，并增进对社会情境的理解。这些故事可以用书面形式描述特定场景，包括环境、人物、社会行为等要素。社交故事可以根据孩子的需要定制，以教授各种社交技能。
提高游戏技能：游戏技能的培养对自闭症儿童来说尤为重要。家长和教师可以通过关联和参与、激励、结构化实践以及渐进融入团体活动等策略，帮助孩子提高游戏技能。
同伴间的互动：鼓励孩子与同伴互动是学习社交技能的有效途径。家长可以让孩子的同学或朋友参与教授交友和保持友谊的技巧，如获得朋友注意、使用短句和小手势、观察朋友的兴趣和情绪，以及使用亲切的语言和手势。
通过这些策略，孩子可以逐步建立起社会参照和共同注意技能，进而促进其社交能力的整体发展。
