0-6岁儿童家庭认知评估监测简表
认知教学一直是儿童康复师和家长最为重视的教学领域，认知教学不能眉毛胡子一把抓，需要进行分层次管理和教学。基于儿童认知能力发展并完善的儿童认知内容主要包括：感知觉、物品命名概念、形状概念、颜色概念、数与量概念、空间感概念、因果概念、这些认知内容之间互相联系、密不可分。儿童的认知能力是多元性的，它包括了注意力、记忆力、推理思考、基本概念以及简易数字概念等。它与儿童的智力发展也是息息相关的。同时，儿童的认知能力越强，学龄期的学习也会更加高效。下面，一起来了解「0-6岁儿童成长分阶段的认知能力发展汇总」吧！
0-6岁儿童认知与思维发展
儿童认知与儿童思维发展相辅相成，内容在儿童认知能力发展的基础上和过程中逐步相互交织与作用，并且在逐步的发展与完善，它们之间是互相联系、密不可分的。思维是借助语言、表现或动作实现是对客观事物的概括的、间接的反应。思维是在感觉、知觉和记忆的基础上，揭示事物之间的关系，形成概念，利用概念进行判断和推理，解决问题，做出决策。思维的基本形式包括：概念、判断、推理。概念是思维的基本形式，是构成人类知识的最基本成分；判断时用概念去肯定或否定具有某种属性的思维模式；推理是从已知的判断的判断是思维模式。思维是人类的高级认知，它对认知能力的要求是极高的，同时认知内容的理解与积累也是激发思维的必要条件。
1）直观动作思维：是借助于感知、伴随实际动作进行的思维活动。实际操作是这种思维的支柱。低年龄儿童的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。
2）具体形象思维：具体形象思维：是运用已有表象进行的思维活动。表象是这种思维的支柱。表象是当物体不在眼前时，个体头脑中出现的关于该事物的形象。
3）具体的支持活动：抽象逻辑思维：是以概念、判断、推理的形式达到对该事物的本质特性和内在联系认知的思维。概念是这种思维的支柱。概念是人反应事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。
儿童认知的内容在儿童认知能力发展的基础上和过程中逐步相互交织与作用，并且在逐步的发展与完善，它们之间是互相联系、密不可分的。每个儿童认知发展水平及已有经验都存在着一定差异，因此康复治疗师或者家长要通过观察确定儿童的认知发展水平，以确保所实施的教学与儿童的认知水平相匹配，更好地促进儿童的全面发展。
