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自闭症儿童如何训练注意力

2024-05-21 15:45 次阅读
自闭症儿童的注意力不集中,对外界的信息刺激“听而不闻,视而不见”。他们往往只注意感兴趣的信息,而对其他信息置若罔闻,而且更容易集中于细节处而忽略整体。
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自闭症儿童注意力的特点

1.注意力分散  

自闭症儿童的注意力不集中,对外界的信息刺激“听而不闻,视而不见”。他们往往只注意感兴趣的信息,而对其他信息置若罔闻,而且更容易集中于细节处而忽略整体。   

2.注意力的稳定性差   

自闭症儿童的注意力很难长时间保持在同一对象或同一活动上。他们的目光游离不定,很难与他人建立目光对视,通常都是一副似看非看的模样,课堂上经常溜号。

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 3.注意力的转移困难  

生活中自闭症儿童往往是长时间专注于自己喜欢的事物或活动,很难主动把注意力从一个对象转移到另一个对象。比如一名自闭症儿童专注于撕树叶时,他必须撕完树叶才能去做其他事情,如果外界强行打断他,有可能引发他的过激反应。

 4.注意力的分配困难   

正常儿童的注意力可以恰当分配,在从事某一活动时通常可以协调活动,即在同一时间实现同时完成两项以上的活动。

而自闭症儿童很难眼、耳、手、脑并用,他们的注意力更多是在所集中的对象之间不断转换,因而导致他们获得的各种刺激都是间断的、不连续的、容易遗漏的。比如有的自闭症儿童在运动时可以进行拍手,也可以进行踏步,但是却不能一边拍手一边踏步。

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动机引导需要遵循的原则

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1.直接性   

对于自闭症儿童而言,要尽可能出现较为直接的刺激,最好是让他们一眼就能看到,马上就能听到。

2.突出性    

课堂上引起自闭症儿童注意力的刺激源主要来自视觉和听觉对象。当这些刺激信息达到一定的强度或频率时,才能引起自闭症儿童的注意。

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3.差异性    

部分自闭症儿童对声音非常敏感:有些自闭症儿童的某些频率的听觉阈限要超出正常人听到的范围;有些自闭症儿童对耳语或某一种声音会产生反感,表现为大喊大叫、捂耳朵、哭闹等。

不是任何一种方法或策略都能有效吸引自闭症儿童的注意力,因此课堂上教师采取的措施也要因人而异,有的学生需要教师上前轻拍,有的学生需要教师温柔对视等等。

 4.趣味性(游戏介入)

教学实践告诉我们,凡是符合自闭症儿童直接兴趣的事物,都容易引起他们的注意。因此,教师要尽可能地“投其所好”,出示自闭症儿童感兴趣的刺激物,选择他们感兴趣的教学方式,如说唱结合、游戏竞赛等等。

5.强化性

在课堂教学中,对自闭症儿童注意力的训练需不断强化,而好吃的、好玩的等直接性的强化物会促使自闭症儿童保持注意力。教师可以利用自闭症孩子喜欢的玩具、食品等引导他们关注学习目标,然后在他们注意力集中的瞬间快速发出指令,待他们做出正确的行为反应之后立即给予奖励。

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6.不打断初始注意的原则

所谓初始注意就是当孩子第一次见到某件东西,或者第一次对某种东西留心与注意时,不要打断他。有时候孩子感兴趣的东西家长未必理解,就像家长给孩子推荐的东西孩子未必喜欢是一样的。


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自闭症儿童注意力训练的策略


1.营造良好的课堂环境(前提)(减少干扰物)

有时杂乱的环境会让自闭症儿童心烦意乱,甚至引发他们过激的行为反应,不利于教师吸引儿童的注意力。所以课堂环境布置要简洁有序、光线充足,使教师的表情、语言、动作易于被自闭症儿童察觉,避免学生来回走动,同时不要过多的要求与约束。

2.上课前进行适当运动(必要条件)

课堂上有些自闭症儿童的怪异行为较多,一会敲打桌子,一会撕扯衣服,一会又玩起来了,精神十分亢奋。针对这种情况,教师有必要在课前安排“动一动”或“跟我做”等活动(如蹲起或蹲跳等运动),消耗掉学生“过剩”的精力,这样自闭症儿童才能安静地坐下来,将注意力集中到课堂教学活动之中。

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3.发出明确的课堂指令(有效保证)

课堂教学中,教师简短、明确的指令能有效吸引自闭症儿童的注意力,如“小明,请用眼睛看老师,我手里拿的是什么……,然后用孩子感兴趣的事物吸引其追视,训练注意力,也可以用自闭症学生喜欢的糖果、饼干等强化物进行鼓励,使其乐于接受训练。

4.提供明显的视觉刺激信息(主要途径)

说到视觉,它是我们人和动物最重要的感觉,我们通过眼睛去感知外界事物的大小、明暗、颜色、动静,获得各种具有重要意义的信息,至少有80%以上的外界信息是经过视觉获得的,由此可见视觉注意力的重要性。

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自闭症儿童的视觉反应能力较好,对视觉刺激信息反应较快。教师在课堂上可以用食指或“感兴趣的替代品”置于自闭症儿童眼睛正前方10公分处进行注视训练,把学习内容与追视游戏、“像我这样做”等模仿活动融合在一起,从而达到吸引注意力的目的。

5.予以必要的触觉引导(重要手段)

虽然自闭症儿童接受外界刺激90%来自视觉和听觉,但触摸、震动等强烈的刺激也能很好地引起自闭症儿童的注意。

触觉引导包括手部击掌、用手轻拍学生的背部、手把手的感知活动等等,这些往往被忽视的触觉信息能有效吸引维持自闭症儿童的注意力,促使其积极参与到学习活动中。触觉引导不但能提高自闭症儿童注意力的稳定性,还能增强记忆力,是教师吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

6. 听觉注意力

它是仅次于视觉的重要感觉通道,是一种对声音的感知能力,可以利用如声光玩具,会跳的小青蛙,会走路的娃娃等,吸引孩子注意力,引发孩子的兴趣。



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