自闭症孩子眼神训练的误区，正确方法建议请收藏
老师通常发出简单的指令：“宝宝，看我”，如果孩子没有看过来，老师就把强化物放在跟眼睛平行的地方，如果孩子还是不看，就把他的头转过来，朝向自己；有时为了“捕捉”孩子宝贵的眼神，老师甚至用手挡住孩子两侧的视线，避免其他干扰因素。
成人也会用不同的方法尝试引导孩子看自己或别人的眼睛，比如不断给予提示：“看着我…看着我的眼睛…我的眼睛在哪儿？”然后拿起孩子的手，使劲指自己的眼睛。
然而，一位资深治疗师说：“我从来没有期待得到孩子长时间的眼睛接触。坦率地说，持续的目光接触也让我自己不舒服！
回想上次我跟别人对视五秒以上，还是我是在初恋期。
每次孩子朝我的方向看过来，我会赞美他，即使他的注意力转瞬即逝。基本上，我想让他意识到，我非常喜欢他把注意力转移到我身上来。”
眼神接触不能强求，如果在日常生活中，孩子不断听到“看我”，久而久之“眼神接触”和＂不喜欢的任务＂会建立起联系，为了逃避不喜欢的任务，孩子就更不喜欢看着我们了。
如果孩子不能按成人的要求看，成人可以将指令“看”转换为拿、放、或指的操作性指令，在孩子完成指令的过程中，成人要确定孩子看了以后，才让孩子成功。
孩子做出正确反应后，成人要及时给予有效的强化，并要说明原因“你看着拿/放/指…，所以我奖励你…”。
让孩子明白我看着做才能成功，如果眼睛不按要求看着做是不能成功的，按成人的要求看着做出正确反应以后才可以得到奖励。
如果孩子对第一次的操作性指令无反应，成人可以重发刚才的操作性指令，重复上面的操作过程。
注意：该方法已经建立了跟随指令的意识并且能较好地跟随指令的自闭症人会非常有效。
如果孩子没有建立跟随指令的意识，对于操作性指令都不能跟随指令做出正确反应，建议成人先帮助儿童建立跟随指令的意识，提高儿童跟随指令的能力。
