林丽英老师：台湾资深语言治疗师、特殊教育语言沟通障碍讲师、投身早期疗育、语言治疗康复、身心障碍服务已达44年。曾获：台湾听力语言学会【终生成就奖】、台北市政府【早期疗育贡献奖】、台湾发展迟缓儿童优秀从业人员【早期疗育棕榈奖】
林老师将孩子的语言发展阶段分为四个时期，分别是：语前期、语汇期、构句期（简单句时期和复杂句时期）、语言精熟期，那么通常老师都是基于以上阶段，设计和计划孩子的语言训练方法。DLCI（Developmental Language Communication Intervention），即发展性语言交际干预训练，是由台湾知名语言治疗及早疗专家林丽英老师提出的语言干预理念，通过为语言发育迟缓儿童提供分阶式语言训练课程，教导家长有效提升孩子的语言与沟通能力。
该体系由林丽英老师结合44年实战经验，亲自规划设计，为每个阶段的孩子制定教学方案，台湾资深早疗一线团队负责教学，力求让孩子们告别无语世界。
林丽英老师原话说：
近期我受邀讲授了几节课程，太多家长课后留言，其中一个家长说： “听完林老师的课觉得轻松许多”。原来她在训练孩子语言方面，逐渐有了清晰的思路。
从业这么久以来，发现家庭训练对孩子来说才是最有效，终身受益的训练途径，但事实上，家人所有的希望都是寄托于康复机构几个小时的训练时间，回家以后对于帮助孩子无从下手。基于许许多多这样的家长，我想把40多年成熟的语言训练经验传授给大家， 希望可以帮家长们正确认识孩子的语言发展情况，在生活中进行科学的干预，帮助每一位孩子从开口说话到字正腔圆。
很多家庭的训练是没有方向，没有重点的，针对不同时期孩子的语言问题，我们应该调整自己的训练内容。
一、语前期：
训练目标：
加强孩子说话前备技能，打下说话的基础
训练内容：
1. 视觉、听觉、触觉训练；
2. 因果概念、物概念建立训练；
3. 基本口功能训练；
4. 语汇理解训练；
5. 模仿训练；
6. 沟通互动行为建立训练。
二、语汇期
训练目标：
提升孩子语汇表达能力及语汇丰富性
训练内容：
1. 物概念量扩充、功能概念训练；
2. 口腔动作与声音协调训练；
3. 语汇理解量扩充、短语理解、简单句理解训练；
4. 语汇表达扩充、短语模仿训练；
5. 语汇、短语、语用训练。
三、构句期间
训练目标：
提升语言理解的复杂度，使用句子形式作表达沟通，增加孩子的MLU（说出句子的平均长度）
训练内容：
1. 抽象语会理解量提升训练；
2. 增加复杂句理解能力训练；
3. 使用简单句表达训练；
4. 句子长度扩展训练；
5. 提升语用功能：能描述、告知事件、提问训练。
四、语言精熟期
训练目标：
提升语言沟通精熟度，劫夺沟通情境，提升语用功能
训练内容：
1. 叙述性语言理解的扩充训练；
2. 提升语言表达的复杂度与完整性训练；
3. 语言清晰度提升训练；
4. 语言流利度提升训练；
5. 解读沟通情境训练；
6. 判读沟通情境训练；
7. 社交礼仪训练。
最后，希望大家都能轻松应对孩子的语言问题，找到正确的思路。
