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破解语言障碍:帮助自闭症儿童理解惯用语和隐喻

2024-05-27 16:29 次阅读
本文着重讨论了惯用语在语言学习中的特殊地位,尤其是对于自闭症儿童来说,这些与字面意思不符的短语往往难以理解。文章列举了多种类型的惯用语,并提出了一系列创新的教学策略,如“钓鱼游戏”,以帮助孩子们更好地掌握和理解这些语言元素。同时,文章也提到了动词短语、同音异义词以及闪卡教学的局限性,并建议采取更多元化的教学方法来促进自闭症儿童的语言能力发展。
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在语言的世界中,惯用语构成了一种特殊的存在,它们由几个词汇组成,但实际含义与字面意思大相径庭。例如,“曲奇就是这样掉渣”实际上表示“事情就是这样”。对于自闭症儿童来说,他们倾向于按字面意思理解语言,因此,惯用语对他们来说尤其难以把握。

书籍和日常对话中充满了惯用语,例如关于动物的表达“狗急跳墙”,关于身体的“脸上笑开了花”,关于颜色的“气得脸都绿了”,以及关于情境的“天上掉馅饼”。这些表达在成年人看来可能习以为常,但对自闭症儿童而言,却可能造成极大的困惑。

为了帮助自闭症儿童理解惯用语,家长和教育者可以采取一些创新的教学策略。例如,可以创造一个“钓鱼游戏”,通过索引卡片和具体解释,让孩子们在游戏中学习惯用语。游戏需要准备索引卡片、马克笔以及惯用语及其解释的清单,塑封卡片以增加耐用度,并在游戏中使用正确答案进行检查。

除了惯用语,动词短语和同音异义词也可能给自闭症儿童带来挑战。例如,“我不想说这件事”可能比“我希望你没提起这件事”更容易理解。家长和教育者应该尽量简化对话,避免使用可能引起混淆的表达。

闪卡作为一种教学工具,虽然在教孩子命名方面有一定作用,但它并不包含语义学和语用学的内容,因此可能不足以帮助孩子全面理解词汇。在使用闪卡时,家长和教育者应该思考教学目标,并尝试结合其他教学策略,以促进孩子的语言理解能力。

最后,当孩子在语言治疗中显得不太投入时,可以尝试改变环境或活动,激发他们的沟通动机。例如,可以带孩子去探索新的地方,或者参与不同的活动,以增加他们对语言学习的兴趣。

通过这些策略,我们可以帮助自闭症儿童逐步克服语言障碍,提高他们的语言理解和表达能力。


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