自闭症儿童语言训练的几个原则
✦✦01父母要不断地对儿童说话。
对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。所以父母不要懈怠，平日只要一有时间就不要停止，多和孩子说话，不断地给他们语言刺激，营造一个良好的语言环境。
✦✦02对着儿童的视线说话
跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”，等他注意的时候再对他说话。
自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意的时候对他说话是没有效果的。但也不用着对较大的孩子，特地把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。
✦✦03选择切合情境的话题
和自闭症孩子进行语言交流，眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。
希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。
✦✦04不必重复联系太多次
父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。
最好是一段时间之后碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，他们便可以自然会说出话来。
✦✦05不必矫正发音
即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
✦✦06只发语头或语尾音，也要鼓励
这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
✦✦07模仿电视广告，可以适当引导
这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说伺机配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。
✦✦08鹦鹉式语言，不用太心急。
这时，像广告一样，你想矫正他也矫正不了，就不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会，让孩子慢慢地去改变。
✦✦09耐心听孩子说话。
自闭症儿童虽然表达能力差，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。
如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。
不同程度的训练要点
✦✦01孩子无语言
无沟通意图：引起沟通动机、模仿能力
用哭闹沟通：加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式
用手势沟通：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情
不会说话：检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作
其它：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗 音乐艺术治疗
✦✦02单字、短句、仿说 （加长句子、字义、构辞）
立即仿说：１全句仿说、２半句或句尾仿说，示范正确的说法
延宕仿说：了解代表意义、示范正确说法
单字、短句：字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话，制造说话的情境
构音、音调、音量不正确：同语障儿童的指导要点
其它：玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排
✦✦03句法、文法问题 （文法、章法及语用）
代名词反转：玩扮演游戏或布偶戏
语意怪异：破除僵化、固执化，加强语意理解能力
文法不当：随时纠正语法、简单介绍文法规则
不会谈话：多听多说多演练
说话不带感情：随机指导、眼看说话者时才和他说话
不懂隐喻式语言：随机指导
其它：安排会谈情境、练习作文
