心理评估是特殊教育不可或缺的一环，它涉及到对特殊儿童进行鉴别、诊断和安置，同时全面掌握他们的心理发展状态。这不仅为教学计划的制定提供了依据，也为教育效果的评估和教育管理决策提供了重要参考。
心理评估的定义与过程心理评估是一个全面而深入的过程，它基于心理测量的结果，同时结合医学检查、日常观察记录、生长发育史、个人及家族病史、教育经历等多维度资料，对儿童的心理特征、发展水平及其存在问题进行综合判断和解释。
评估资料的收集评估资料的收集既包括现有的档案资料，也包括新收集的观察、访谈、测验和医学检查结果。这些资料帮助评估者从不同角度了解儿童的现状和发展历程。
评估方法的多样性心理评估采用多种方法进行，包括但不限于观察法、访谈法、成长记录袋法和测验法。观察法通过直接观察儿童的行为来收集信息；访谈法通过与儿童或知情人的对话来获取资料；成长记录袋法则通过收集儿童的作品和表现来反映其发展过程；测验法则利用标准化工具来评估儿童的特定能力。
心理评估的目的性心理评估的目的在于为教育决策提供依据，包括筛查、转介、鉴别、制订个别化教育计划和教育评价等。这些决策帮助确定儿童是否需要特殊教育服务，以及如何最好地满足他们的需求。
心理评估与心理测量的关系心理评估与心理测量虽有联系，但它们在目的和方法上存在明显区别。心理测量侧重于心理属性的定量描述，而心理评估更强调对测量结果的解释和应用，以服务于教育决策。心理评估建立在心理测量的基础上，但包含更广泛的资料收集和深入的分析判断。
通过心理评估，教育工作者能够更好地理解特殊儿童的需求，制定有效的教育计划，并确保教育服务的适宜性和有效性。
